藍星

“小紅花就不需求了，他們學的很儘力，隻是之前根柢打得不好，進度跟不上。”

有些門生的家道困難，連文具也承擔不起，乾脆她把文具同一發給統統門生，如許不不同對待，又能減輕門生的承擔，讓他們能用心學習。

路鹿不消昂首就曉得那位是山區支教的女教員，自那天以後，女教員隔三差五的就會來一趟，能夠說除了宋程，她是路鹿最熟諳的主顧了。

但不管如何，這條讀書的門路還冇有被堵死，讀書能竄改運氣，在這山村裡是確切貨真價實的。

諳練地用塑料叉子吸完麪條，路鹿把泡麪桶扔到渣滓桶裡毀屍滅跡。

在山村小學呆久了，秋彤對孩子們也有了豪情。

好久冇吃，偶爾開桶泡麪味道還是不錯的。

這也算是投桃報李了。

有了錢，路鹿終究不消在每天畫稿中度過了。

跟路鹿講了一番比來事情的狀況，秋彤的內心舒暢了很多。因而她跟路鹿打了個號召，就前去貨架前采購比來需求的餬口用品了。

秋彤自知，她的力量很藐小，不能讓孩子們有一個更好的儲存環境，她隻能儘量讓他們的學習前提好一些，更好一些，就從文具開端。

如果她早曉得這裡會艱苦成如許，打死她她也必定不來。

秋彤細心回想城裡的孩子表示好了教員會發甚麼嘉獎，有糖果，有小紅花，另有各式百般的文具……

平時路鹿每個月隻接三四張稿，充足本身餬口就行，除非某個約稿特貼合他的心，他纔會主動去接。

“還行，講授逐步步入正軌了。就是那些孩子根本很差，有些孩子每天要在家裡做很多農活，以是上課的時候常常提不起精力來。”

“把火腿腸當作給門生的嘉獎，公然有點太薄弱了。”

綜合考慮了門生們的實際狀況，秋彤感覺糖果和文具都必不成少。

在腦筋裡勾畫出章程，秋彤在貨架上經心遴選了一些合用的鉛筆、橡皮、功課本，籌辦帶歸去給門生用。

有些門生家道困難，承擔不起鉛筆的消耗，隻能把用到頭的鉛筆綁在樹枝上，以此耽誤鉛筆的利用時候。

不管是那天傍晚門檻上收到的大蔥，還是孩子們那一聲聲甜甜的教員，都讓她越來越喜好這些孩子。

這個山村很苦，以是很少會有人來這裡體驗餬口，就連秋彤，也是一時腦筋犯熱纔會挑選這裡的。

固然他現在每天還是畫八小時，但是畫本身喜好的畫和畫彆人要求的畫是兩個觀點。