比來，進入腦頻共振的門生愈發的多了，很多都達到了癡迷狀況。

一向到週五的下午，麻主任將他叫到了本身的辦公室。

“小張啊，比來在講授上有甚麼迷惑嗎？”麻主任一臉笑容，隨便地問。

“哈哈哈……”看著麻主任一臉當真的模樣，鞠主任大笑起來，臉上的陰霾一掃而空，“你這個老麻……”

莫不是要給本身先容工具？記得前次麻主任和本身提過一次，本身含混應了一下。

這段時候，他一向很規律地講課，修改功課，為門生教誨功課，各個班級的成績都有了較著的進步，門生對他的課也都充滿了興趣。

“哦……很不錯嘛……普通的新教員在講授的前幾個月，不輕易鎮住場啊！你這麼說，我就放心了……”

最首要的是在關頭時候，他支撐本身的部下是不遺餘力的，比如晉升、比如職稱評定，隻如果本教研組的教員，他都會死力想體例去幫忙，並且是不計算回報的。