顧辭高三之後果為脾氣啟事學習跟不上去，班主任不加以鼓勵，反而將顧辭說得一無是處，還次次當著全班門生的麵熱誠顧辭，以是班上的人才肆無顧忌地欺負顧辭。

韓信盯著周井兒眼睛沉默了幾秒，周井兒被韓信盯得內心發毛。

緊接著降落的嗓聲響起，“平靜劑，兩倍劑量，不，三倍，快！”

還來不及感慨，卻看到周井兒手腳起舞著，“快來人，病人環境惡化，險惡品德呈現了，快綁住她！”

是了，她現在在偷渡船上。

韓信看周井兒在一邊前一秒還哭哭啼啼鬨他殺，下一秒狠厲得恨不得衝到電話裡跟所謂的班主任開撕，一時竟用看智障的關愛眼神看著周井兒。

韓信編的像模像樣，即便話中有縫隙，但有板有眼的說辭當真把班主任唬的一愣一愣的。

周井兒主子主任吵架吵得正嗨，韓信挑眉看周井兒睚眥必報的掐架模樣，恍忽間彷彿看到了曾經的本身。

周井兒認識到本身另有不到兩個月高考，怕班主任脫手腳，周井兒倉猝湊到韓信耳邊壓著聲音說道，“高考，我要插手高考，記得幫我圓一下。”

“另有就是我看病人頓時就要插手高考了是吧？如果環境節製傑出的話，病人應當能夠趕上高考，還望班主任不要做些刺激病情麵感的事情，病院這邊最多隻能留住顧辭一個月，如果病人到時受了刺激擠得第二品德呈現，仆品德求生認識不強，很能夠被第二品德搶走認識。”

周井兒並不曉得，她正主子主任撕架撕得正爽，第二品德的事情是她編的，她受夠了顧辭這個勢利眼班主任，多次對顧辭冷嘲熱諷，冇有涓滴師德，隻要看到顧辭就會挖苦顧辭是個殘障兒童，每次對顧辭說話都是夾槍帶棍的。

一邊說著還一邊哈腰撿起手機遞到韓信麵前，怕韓信不睬她，周井兒還拿動手機揚了揚。

“哇……”四周響起小孩哭鬨的聲音，周井兒這才從手撕渣班主任的揚眉吐氣中回神。

“我是顧辭的主治醫師，病人環境很嚴峻，呈現了多次自虐偏向，乃最多次輕生，第二品德殘暴品德已經完整構成，為了安然起見，最好將顧辭斷絕一個月。”韓信一本端莊地說著胡話，臉不紅氣也不喘。

歸正原小說裡這段誣告經曆也是顧辭黑化的催化劑，周井兒不介懷再添一把火。

唐班主任被周井兒分飾幾角的對話糊得一愣一愣的，俄然溫潤撩人的男聲響起，唐班主任這纔回神，“是是。”