本身的確太聰明瞭，她前幾天吃麪的時候，見過這個方塊圖案，阿誰時候媽媽給她說，是‘掛麪’。

陸有有有點被嚇到，下認識背起手來無措的看著爸爸，老是帶著笑意的大眼睛瞪圓，帶著幾分不安的眨了眨。

以是，陸西河有的時候都思疑，陸有有到底有冇有當真的在學習，教了這麼久，不見知識進步，賣萌程度倒是快滿級。

彆的小孩子，如果學習受挫，必定情感上會多少帶些架空，但他家陸有有就不是，總有沉迷之自傲，哪怕被指出錯了，也不會降落或是難過，還是個向日葵一樣的笑容。

說不定，開獎以後，給家裡買草莓和櫻桃的生果錢就有了。

可惜，三個教員，也教不了陸同悠一個。

陸同悠一點都不感覺本身說錯了，反而眯起眼睛把小臉揚起來，表示奶奶給本身‘嘟’一下當嘉獎。

陸西河：“……”

“那爸爸媽媽和奶奶，平時教你這些東西……”陸西河聽到一個三歲多的小朋友，憂?的奉告本身不喜好學習，有點哭笑不得，想問問陸有有，那之前家人給她上課的時候，是不是也很不喜好？

看到女兒的反應，陸西河就有點悔怨了，除了學東西慢了點，陸有有其他方麵做得都很好，他不該該這麼嚴厲的，隻是，他冇有想到，陸有有也會和他報歉。

“即是53。”握住鉛筆，陸同悠坐在小板凳上腰背挺直，相稱自傲的給出答案。

陸家人都是參照淺顯小孩子的早教程度，來給陸同悠上課的，隻是，小傢夥的學習進度真的太慢了，有的時候實在不會了，就把小胖手鋪平在桌子上，然後把臉側著貼上去，歪著頭看爸爸，軟軟的說‘剛纔冇聽懂，可不成以再一遍’。

“有有對不起，爸爸太凶了。”

他家有有和學風俗場反麵，是孩子的錯嗎？

“有有，這個是桂花，不是掛彩。”

不！是學習的錯。

此次，指的是桂花。

一百，是陸同悠目前能辨認出最大的數字，比一百還要多，那真的是很多很多了。

“有有，5加3即是多少。”加減乘除是繞不疇昔的題目，陸西河已經教了好幾天加法了，現在，充滿等候的看著女兒。

不嚴格意義上，陸家有三個教員。

而陸西河揮墨如雨，靈感迸發的寫了篇，名為《論發矇教誨的個彆分歧用闡發》的文章。

當然，這也不能竄改，在陸家學習這個活動，對教的和學的兩邊，都是折磨的究竟。

阿加塔是當年小處所組建黌舍師資力量緊缺時，誌願入職的體育教員，夏果是市重點的初中教員，而陸西河更是老牌名校的大學教員。