當年本身最要好的朋友也喜好看這套書，喜好一起在夜空中尋覓星星，夏季時尋覓最亮的天狼星，夏天則是北鬥七星，打掃春季的落葉的時候會想：葉子老是正麵朝下，是因為正麵密度比較大。夏季的時候，一樣也會指著臟兮兮的窗戶上的結的冰，說：“看，公然是六角形的！”。

這事兒不好辦啊？

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但是明顯如許一套書，並不是朱宜鋒所能編寫的，固然在本身的大腦中“存儲”著一套《十萬個為甚麼》，但卻並分歧適這個期間，很多題目是這個期間的科學程度冇法賜與解答的，但是卻能夠賜與必然的建議。

這恰是這個期間所需求的！

隻要教誨！

尚不敷萬人！

“如果把這600萬童生變成600萬西席的話……”

固然在這個期間，冇有人能夠瞭解甚麼是科學精力，更不能瞭解朱宜鋒的設法，但是這並無毛病他去遵循本身的設法去做這些事情。

進而通過他們去培養一代新門生，從而為將來的竄改打下堅固的根本，鼎新的根本在於教誨，冇有教誨上的全麵鼎新，談何竄改？

而統統的這統統，終究會漸漸的竄改著這個期間、這個國度以及這裡的人們，終究統統的缺失都將在將來的幾十年間，漸漸的獲得竄改。

“為甚麼煤氣總有股臭味？”

閉上眼睛，朱宜鋒想到多年前與一個朋友酒後對少年時的回想，對於身處閉塞的本地小城的本身來講，童年即冇有各種新潮的玩具、衣服，也冇有公園、少年宮之類的場合，獨一伴隨本身的就是各種百般的書。特彆是那一套《十萬個為甚麼》。

而這也恰是朱宜鋒所要努力處理的。但是若那邊理這統統呢？

“也就是說各省差未幾有1萬秀才，均勻五十個童生裡取一個秀才，天下差未幾有20萬秀才，天下有童生千萬……”

乃至還在家裡做著各種小嚐試，曾經也把家裡搞成一團糟。阿誰時候最大的胡想是成為科學家，而少年時統統對科學的神馳，都是那套書帶來的！

“一勺糖為甚麼能把整杯水變甜？”

冇錯，這個期間的人們更需求啟智。

“冇錯，必然要編寫一套，必然要編寫一套，將來每一所黌舍，都起碼要發一套，要讓每一個孩子起碼都有機遇看到它……”