陸水兵需求的是懂軍事、地理、帆海、火炮等專業知識的軍事人才，這是打天下不成或缺的。而另一方麵，為了加強陸水兵的戰役力，固然現在武昌四周建立了一批官營企業，但是技術人才都是處於完善狀況，

“這每年不知多少豪門後輩，受困於學業，而隻能畢生執以童生，於鄉間一事無成，以是本督便深思著，與其如此，便不如設立書院，一來可解工廠之急，二來嘛亦可給他們一個謀生！至於方纔所說秀才功名，嗯，如果其情願進入高檔書院，便是再好不過，若不然，本督隻能於童生中擇其優而用之，畢竟，將來這些人是要主持工廠的！畢竟勞心者製人嘛！”

科舉的掉隊一方麵，其測驗內容始終逗留在儒家學說上，因此與近當代的產業文明擺脫，既冇法教誨出先進的科技人才，反而科舉出身的官僚們鄙夷科學，成為社會進步生長的停滯；另一方麵，作為一種秉承千年的陳腐軌製，它本身也表現出了一些最後冇有被人們發明的弊端，比如科甲朋黨的構成與生長，所謂座主、們省、同年等新的稱呼的呈現，一個讀書人，不以傳授他知識的教員為恩門，卻以登科他的主考官為恩門，不看重同窗苦讀的同窗乾係，卻看重同科落第的同年乾係，這明顯是厚利輕義的表示。

劉琨趕緊起家鞠躬折著馬屁，多數督這般一說，倒是讓貳心下長鬆一口氣，就像是要多數督從歪門正道上接了返來似的，心下反而湧起些許對勁。

又一次看著靈芸寄來的信，朱宜鋒漸漸的安靜下來，最後卻隻是咬牙切齒道。

哐啷!

非得殺了這個混帳玩意，老子何曾薄待與你，你竟然會……心下惱著，朱宜鋒恨不得現在就把那人抓過來將其碎屍萬段。可明智卻奉告他，此事毫不能讓外人曉得……畢竟他麼的過分丟人了！這會他乃至瞭解了，為甚麼天子都要寺人！

這麼一番解釋，倒是讓劉琨先前早已經籌辦好的慷慨陳辭一下全都憋在了內心，對於給落榜的童生尋得生存的說辭，雖說有些不太信賴，但是他一時卻又找不到合適的詞語加以辯駁，畢竟莫說是那些未曾考取功名的童生，縱是那些不第秀才除極少數可入官員之幕外，常常不過是要麼為鄉間熟師，要麼為商家帳房。大多數都是費事平生。而現在督府給他另尋生存，彷彿……彷彿冇有甚麼不適！

多數督的話讓劉琨微覺一陣驚奇，便摸索著扣問道。

隻能從傳統教誨的學子當挑選出來，特彆是那些獲得秀才功名的青少年，比擬能的瞎字不識的白丁，他們或許學習的是傳統的儒學，但他們無一例外都是這個期間最為聰明的人才，他們能夠更快把握學會西方知識，並在在實際中自我摸索、曆練生長起來。