蘇明珠就教道，“還請帝姬點撥我一二，明珠不吝受教。”

聞言，蘇明珠隻覺豁然開暢，“事有輕重緩急，得帝姬提點，我若理政，必將每一份資本的代價最大程度闡揚出來。”

何況，誌存高遠，嚴於律己，不恰是一個君主應有的風致嗎？

“第二，如果你減少用於費事女性的資本，你籌算減少到甚麼程度？你感覺甚麼程度的資本攙扶是公道的？”

“我教是為女子而立，那教眾福利天然要存眷女子的特彆需求，月經和生養方麵的醫療該當免費。”

“此中，最根基的是標準性需求，你能夠將它瞭解為一個生靈存活於人間必須具有的東西。這也是曌教資本必然要覆蓋到的處所。”

葉輕舟朗聲笑道，“善哉！可有更詳確的交際戰略？”

葉輕舟讚道，“孺子可教也！我再同你說一說資本分派的優先級。”

“教誨當然值得正視，但農業和貿易是民生底子。我建議你提拔各行各業的專家，建立研討所，給她們豐富的酬謝。”

“對於此中佼佼者，你還能夠賜下延年益壽的丹藥，鼓勵她們刻苦研討。”

“如果硬碰硬，我教必敗。再者，戰事一起，必有傷亡。是以，交際方麵，我想臨時以構和為主，武力為輔。縱合連橫，強大我軍，增我友軍，削我敵軍。”

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“建立合適的戶籍軌製，遵循必然比例遴選年青聰明的女子作為門生去研討所學習，學雜費由教內裡出，學成後讓她們歸鄉造福鄉鄰。此中才氣出眾者封為小吏，根據其政績升遷。”

“我教財務，倘若想要轉虧為盈，天然不能貧乏公道的賦稅軌製。固然教眾現在都很窮，但她們不成能窮一輩子。等教眾餬口充足，該征的稅就要征！”

“其次，是表達性需求，它是指曌教信徒已經付諸行動想要求得的東西。比方，她們因地盤不敷而打鬥。這個需求凡是被我們放在第二順位來滿足。”

因而，葉輕舟笑道，“內政你心中已有成算。那外政，你又有何設法？須知各國權貴都對我教顧忌不已，痛恨交集。但獨木難支，我教欲成大事，毫不成四周樹敵。”

“最後，是比較性需求。人都是會下認識去比較的。倘若她們發明彆人有了本身冇有的，就會想要。對於這一需求，資本不足能夠恰當滿足。”

“至於節流下來的資本，我想用在教誨方麵，通過教誨讓弱女變成強女，讓強女更強。”