“我們的慈郎，是天賦！天下上獨一無二的天賦！”

這個國度、這個年代，膽敢在開學典禮的時候，作為重生代表直言不諱地和教員作對的小門生，恐怕也就隻此一家了吧！

另一個女孩的神采有些奇特隧道：

但是在尊敬的同時，我也會保有自我的本性和觀點。”

★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

一男兩女三個小孩子，此時正趴在門縫那邊，用心致誌地看著內裡的環境。

“既然黌舍讓我當重生代表，那麼我就要講點我本身想說的，而不是教員讓我說的，以是，那張教員替我寫的演講稿，我底子一眼都冇看。”

重活一次，本身不消再去用生命挽救天下，那麼就做一個讓父母高傲的好孩子。

教員和家長們麵麵相覷，在心底認同這個叫做芥川慈郎的孩子優良的同時，他們內心也有種預感，在這個孩子就讀的六年時候裡，這所黌舍應當不會無聊了。

話說他們中有人當了一輩子的教員，但是還向來冇有見過有一個新退學的一年級小門生，乃至連話都冇開端說,一個眼神就把全部會堂的統統門生家長都給震懾住,變得老誠懇實。

結果很好不是嗎？

因為會堂內裡統統人的重視力都被慈郎吸引住了，以是冇有人看到會堂的門實際上冇有關緊，而是被開了一個不大的裂縫。

慈郎終究開口了，而他一出聲，和他那有些甜軟聲音絕對不符合的驚世駭俗之言，就聽得阿誰替他寫演講稿的教員一陣難堪，芥川佳耦內心既對勁又有些難為情。

橘色的天然卷、標緻的長相、帝王般的氣勢、蕭灑的行動……

台上帝丹小學的帶領和教員們都傻眼了，本來賣力保持次序的阿誰教員嘴才方纔伸開,卻發明已經冇有本身甚麼事了。

慈郎就這麼簡簡樸單一表態，就俘虜了上麵幾近統統小女生的心，乃至另有很多陪著孩子來插手開學典禮的媽媽們望著台上的慈郎都雙眼冒紅心。

為了讓爸爸能夠為本身感到高傲，為了讓媽媽不再為本身得了嗜睡症這件事感到慚愧，本身就要表示地充足優良，讓他們曉得，本身的小兒子不但不比其彆人差，乃至把他們遠遠地拋在前麵！

這類“英勇”的行動，立即讓幾近上麵統統的門生都對慈郎產生了一股崇拜之情。

這個時候慈郎發言還在持續：

冇有拿甚麼發言稿，慈郎的雙手很天然地插在褲兜裡。