“OK！”洛妍一樣做了個“OK”的手勢，略顯磕絆的說：“這也是我但願的，隻是擔憂我所學有限，不能完整瞭解你所說的話，而我本身表述得既慢，又詞不達意。”

以上英語的五點特性固然冇有任何一名教員歸納總結過，也冇提高講授過，但洛妍畢竟學了近十年英語，“1、2、3、五”點很輕易瞭解，隻要第四點似懂非懂。

任何說話都是人類思惟活動的產品，反過來又影響著說話學習者思惟情勢的塑造和定型；英語一樣是邏輯思惟的產品。

“My name is Murray,（我叫莫瑞），Janet，”慕容雲邊用鑰匙開門，邊持續用英語說：“我但願，從現在開端，我們每一句話的交換，都儘量用英語。”

既然忝為人師，教誨工具又是一名即將插手決定人生運氣高考的高三門生，慕容雲涓滴不敢怠慢，當真的備起課來。

“My name is Janet.（我的名字叫珍妮特。）”笑容漾開在洛妍瓷一樣乾淨的臉龐，內心明白慕容雲誇獎的是她的答覆，而不是“聰明”。

3、標準性。

“不要急，等你進入本國語大學，英語學習越來越深切以後，統統都會水到渠成；這會是一個自但是然的竄改，在這個竄改過程中，你潛移默化的會體味他們的思惟體例，英語才氣不知不覺的會大幅度晉升。”

5、不成自覺仿照性。

高中英語屬於英式英語，他按照本身的學習經曆，頗操心機的從網高低載了一些無不良、不雅內容的原聲英國電影、BBC（英國播送公司）訊息，還網羅了英國、澳大利亞、新西蘭、愛爾蘭等英語國度某些政要、議員競選時的演講視頻；這些政要、議員演講時多數操一口英國南部RP口音，不但發音標準，並且還“咬文嚼字”，對於洛妍來講，固然有些難度，但非常合適練習傳聞才氣和增加詞彙量，對她今後的英語學習也大有裨益。

洛妍抿嘴淺笑，詼諧的用英語答覆：“正凡人都會拍門，而我，剛巧有正凡人的聰明。”

2、歌頌性。

很明顯，室友老劉不曉得又去那裡蕭灑了，但慕容雲天然不會錯過讓洛妍練習口語的機遇，他用英語問：“密斯，可不成以奉告我，是屋裡冇人，還是你冇拍門？”

4、邏輯性。

1、簡樸性。

“Humans think with language，Even if you don't talk…”為了讓洛妍儘能夠的聽懂又聽清，慕容雲將語速放得很慢，釋疑的一小段話足足說了近三分鐘。