高格立聽著何教員滾滾不斷地演說，衝陳戒讚歎道：“高人，我們這何教員是位高人！”

這時不知又是哪個喜好接下茬的同窗開端嘀咕道：“不是吧，陳戒也能看懂上麵的板書？那他的數學豈不是也很短長？這也太逆天了吧？！”

“這兩位平時不顯山不露水的，本來都是大神啊！”

何教員解釋道：“你隻能用低等數學的體例去推導高檔數學的結論，但不該該用高檔數學的體例返歸去推低等數學的公式，明白了麼？不過你的推導我也很對勁，思路鬆散，中間也冇甚麼遺漏，你很細心，你叫甚麼名字。”

冇等陳戒答覆，嘴快的同窗已經搶答了：“教員，他叫陳戒。”

這時何教員看了看錶，接著說道：“明天出這道題的目標是為了做一次摸底，現在已經9月份了，又到了一年一度高中數學聯賽的報名時候。我要提示各位的是，這是一場天下性的賽事，含金量很高，獲獎同窗按照往年政策都是有機遇保送進入大學的，數學才氣很強的同窗必然要主動插手，機遇未幾，大師不要華侈。”

“你感覺他僅僅隻是在先容聯賽的事情嗎？”

實在何教員剛纔說話的時候陳戒就已經想出了一個思路，因而回道：“既然題是出在高中階段，那我信賴這道題必然能夠用高中的體例處理。而高中的測驗綱領裡，要求把握的隻要等差數列和等比數列，這個數列一看就曉得必定不是等差數列，那麼我能夠猜他必然是等比數列，那就假定存在兩個數讓該等比數列建立然後建立等式，隻要能求出這兩個數，那他就必然是等比數列嘍。”

高格立搖了點頭。

陳戒咂摸了一會兒後點頭道：“我彷彿也有同感。”

“請便。”何教員這時正雙臂交叉滿臉笑容地看著他,等候著他的演算過程。

“這哥們是要乾嗎？看動靜是要放大招了。”

高格立一看陳戒不想報名，興趣也跟著降落了下來，因而回道：“你如果不想報名的話那我也不報了。”

不太高格立並不籌算偃旗息鼓，他明顯但願帶給這位何教員更多欣喜，他徑直拿起一塊濕布擦起了黑板，然後說道：“教員，行列式的演算比較占處所，我先擦一下黑板哈。”

陳戒坐在最後一排看著高格立的板書彷彿發明瞭甚麼題目，因而偷偷樂了起來，他的行動極其輕微，不過是不成發覺地抖了一下肩膀,冇想到就被眼尖的何教員發明瞭，他指著陳戒說道：“坐在最後一排的阿誰同窗，你剛纔笑甚麼呢？對，彆躲了，就說你呢，你站起來講一下。”