程暄晴固然看著誠懇呆萌，屬於除了成績以外，不需求教員操心的門生，但既然學習成績不好，總要找到家長會後製止挨批得太慘的體例——初中時候的程暄晴，作弊技術一流，臉不紅心不跳，神不知故不覺。

程暄晴嘴角抽了抽，帶著點打趣的意味：“我也還冇追到，以是冇法答覆你這個題目，等我追到了，我專門開個講座給你們說。”

為甚麼，被存眷的永久不是我？這莫非就是傳說中的，有人天生就應當站在舞台上，成為核心，有人天生就冇有明星光環嗎？

而這節自習課因為冇有教員看著而名存實亡，月朔的大部分門生哪有這個自發性去好好坐著看書，班主任一走，門一關，就各自玩開了。一群人圍在講台的電腦邊，投影儀也開著，估摸著是籌辦放視頻，能夠一起看，碰到因為氣候啟事打消做操的大課間，大師也會如許。

這個時候，男神這個詞彷彿還冇有呈現，何如中國文明就是如此的廣博高深，就像從小用簡體字的人能無停滯地瀏覽繁體字，就像把語句倒過來你也能無停滯地讀懂這段話的意義，男神這個詞，也一樣能被無停滯地瞭解。

“會吧……”楊憫的語氣很不肯定。

“拍著玩的視頻。”程暄晴邊喝牛奶邊狀似隨便的解釋道。

程暄晴本來比較慢熱，但因著上一世與楊憫的乾係，加上楊憫脾氣外向，兩小我熟悉得還是挺快的，測驗的時候幫幫手，不在話下。

上一世，楊憫和程暄晴坐了整一年的同桌，乾係不能說多好，但也不算差，屬於碰到能瘋能玩能笑，但冇碰到也不會經常聯絡的那種朋友。

起碼月朔年級的人都曉得，五班有個作弊妙手，要追衛熹，追到了還要開個講座傳授經曆，昭告天下。

不過蔡教員倒冇再說甚麼，把卷子還給了楊憫，表示他持續答題，又走回了講台上。

“他，問我曹植的植字如何寫？”程暄晴想了想，答覆道。