當時是在上外語課，教員放了一個英文歌曲。大師都是初三年級的門生，英文不是很好，聽不太懂甚麼意義，但是教員讓大師談談聽了這首歌以後的感觸。

這話是有淵源的。小時候的王書輝是個極其愛勞動的門生。這一方麵是家庭身分的影響，一方麵能夠是他的本性。不過，在黌舍裡主動勞動的門生，大部分是有目標的。為了評比三好門生等名譽稱呼，為了當班乾部等，這些纔是很多門生主動表示的首要啟事。

殺一隻雞不敷吃，如何辦。那就殺第二隻雞。殺一隻雞不能嚇住猴子，如何辦。那就持續殺雞。很快的，全部縣衙裡，除了馬鬆華和其他兩個佐貳官，以及唐文光本身的鐵桿支撐者禮房書吏以外，統統的衙役和書吏，都被一個個拖到唐文光身前。

等到仆人們開端處決第三小我的時候，唐文光就屈就了。

王書輝的這位教員是他的班主任。下課以後，教員把王書輝叫到辦公室和他交換了一會兒。她很詳確的體味了王書輝的設法。得知了他比來看的書，這位一向非常喜好王書輝的教員恍然大悟的說，“本來是如許，怪不得你是個那樣的孩子。”

同齡人不消講了，即便是人生經曆豐富的教員，也看不清王書輝的真麵孔。他向來就是個講究實際的人。十五歲的王書輝就已經曉得，名譽當然敬愛，但是名譽也不過是起刺激感化的手腕罷了。乾活這件事情，纔是最首要的。

這倒也冇有超出王書輝的估計。和資產階層文人比擬較，封建文人還是有骨頭的。固然這些骨頭，也不過是為了保護本身的好處而存在的。但是，矬子裡拔大個，他們總比完整冇骨頭，熱中於當亡國奴和帶路黨的資產階層文人好一些。

唐文光不曉得如何辦好了。

做挑選題比做闡述題簡樸。唐文光做了挑選題，馬鬆華人頭落地。全部枝江縣衙裡，除了兩個佐貳官和一個禮房書吏，隻剩下四五個衙役書吏。因為其他的人，都在“對抗馬氏造反中，為朝廷儘忠了”。

唐文光現在所能做的，就是保住馬鬆華的一條命。隻要如許，以後戶部尚書張大人家查問下來，本身才氣逃出兩家的是非。一旦馬鬆華狗命一死。本身就是褲襠裡有黃泥，不是屎也是屎，完整的說不清楚了。因為，畢竟馬鬆華還是朝廷命官，枝江縣的二把手，這如果然死在王書輝手中，唐文光是完整說不清楚的。

王書輝遞給唐文光的是甚麼呢。是兩封公文，全數都是寫給南京的。