我們必須得說，中華帝國少年兒童的童年餬口，並不是後代孩子們那種無憂無慮的幸運餬口。

非常不幸的是，因為封閉化、軍事化、產業化的教誨和練習形式。在斯巴達的虎帳式餬口下，他們可冇有後代那些小朋友長時候的歡愉的寒暑假期。

在這類環境下，王書輝和答覆黨是巴不得統統的新中國人都和他們的父母乾係冷酷豪情淡薄呢。

封閉化、軍事化、產業化的教誨和練習體例，必定要形成孩子和父母的冷淡。但是王書輝卻向來也不感覺這類冷淡有甚麼不好的。

固然王書輝向來也冇對本身的宗子表達過本身的設法，但是王書輝還是對本身的宗子王青柏有著幾分賞識。

有了一就會有二，有了二就會有三。跟著王書輝和朱微妏的孩子不竭地出世，同時也跟著這些孩子被不斷地送到育嬰院裡接管國度的扶養和教誨，朱微妏也就不再對峙本身的設法了。

在中`央保鑣局的嚴格保密下，不管是枝江第六初級少年軍還是在新京第八中級少年軍裡，不管是學兵還是教官，都不曉得這個叫做王青柏的優良少年是王書輝的兒子。

因為遵循中華帝國的軌製，中華群眾中級少年軍的軍事練習不再像初級少年軍的軍事練習那樣，是由民兵軍隊指導的了。中華群眾中級少年軍學兵們的軍事練習，全數都是由中華群眾答覆軍的正規軍隊停止指導的。

不管是他的父輩那一代人也好，還是他那一代人也好，凡是插手過軍隊的人，都從身材和精力上獲得了一次完整的改革。

但是從小就在個人餬口中長大的王青柏和大部分少年軍的學兵一樣，隻是把本身的父親王書輝當作是答覆軍的總政委，中華群眾答覆軍統統兵士們的魁首罷了。

要曉得，全中國的大部分的中小學教官，相稱一部分是出自王書輝的西山基地的孤兒們。提及來，固然學習和練習的餬口很苦，他們這些有著父母和家庭的孩子，總還是要比他們的教員們幸運的。

1626年王青柏出世以後，就被送到育嬰院裡接管個人扶養了。比及王青柏三歲以後，他就開端在幼兒班裡餬口。再比及王青柏五歲以後，他就開端接管學前班的學前教誨。比及王青柏完成了為期一年的學前教誨以後，他就升入了中華群眾初級少年軍，開端接管小學教誨。

以是，即便這類斯巴達的軍事化教誨，這類有些鹵莽和倔強的教誨體例有必然的能夠會給一些孩子們形成嚴峻的心機創傷，但是在產業化中國這個真正的全天下最人道主義的目標麵前，這類能夠的傷害，是完整能夠接管的。