“卷子應當已經都拿到手了，不曉得諸位對於本身的分數有甚麼設法？”在多媒體設備接通今後，簡心將畫麵調到明天早晨花了大半夜時候製作的excel表格――雖說領受了原主的部分影象，但是有些細枝末節之處卻不那麼得心應手，老是要操心摸索一番纔有印象。

擺明被坑了當槍使的尹夏初無所謂地勾了勾嘴角，將手中那張八非常的卷子折成了一隻精彩的千紙鶴，在簡心對勁地轉成分開後，劈手投了出去。

“諸位有冇有思慮過，為甚麼本身的分數總也比不上那些排名年段前線的門生？一樣都是錢教員教的數學，為甚麼（2）班的均勻分老是穩穩地壓著你們3、四個百分點？為甚麼一樣的課後功課，你們需求花上大半個早晨去完成而彆人早就組隊去玩《守望前鋒》了？”為了減輕語氣，簡心氣勢洶洶地一掌拍在講台上――但是早已健忘力的感化是相互的了局就是因為惡感化力而疼得嘴角一抽，眼眶前提反射地紅了一圈，倒像是在冰冷的神采之餘平增了幾分氣憤，“很簡樸，都是因為智商壓抑。”

不帶這麼埋汰人的啊！

――是是是，您說的都對。

――心塞，但是冇法說。

――但是我們的確是因為退學的時候均勻分數排在第六位才成為（6）班的啊。

恐怕在她眼裡，任何水準都是不達標的……就算考了九十九還要被詰責為甚麼扣了一分而不是滿分吧？

“說到底，隻能怪你們的水準太低了。”大抵是底放門生難過的神采讓人訓了也冇有成績感，簡心撇了撇嘴，最後總結道。

但是冇有一小我敢出聲提示講台上好似對此一無所知的班主任。

起碼能夠有事情轉移本身的重視力，好教本身臨時將那些濃厚壓抑的哀思和痛苦掩蔽在影象最深處，隻要不去觸碰，便像是向來冇有產生過的模樣。

的確有些毒手啊。

大抵冇有人能夠想到她們的班主任竟是抱著如許弘遠的大誌壯誌來嚴格要求她們，束縛她們的。

被（1）班甩了整整五分還多，她到現在還記得分數出來今後（1）班的班主任那張故作平平卻從眼角眉梢都流暴露對勁的臉……實在礙眼。

……實在更像一隻要氣有力的鵪鶉。

“冇錯，天賦基因決定諸位的雙商，而雙商的凹凸決定了諸位的成績，這是你們不肯承認但又無可何如的事情――起碼在之前是，”冇有理睬底下一張張忿忿不平的小臉，簡心不著陳跡地將手背到身後揉了揉，話鋒一轉，語重心長地說道：“但是我要奉告你們的，是被諸位忽視但實在存在的另一種能夠性。”