何老太爺沉著臉走到何襄美書案前。低頭一看，紙上被四個歪歪扭扭的大字填滿：祖父，襄美。何老太爺正要斥責孫子偷懶，但是俄然發明四字像一幅畫。凝神一看，可不就是。一個白叟，一個小孩兒。白叟神情嚴厲，小孩委曲地撅著嘴。清楚就剛纔他與小孫孫對話的場景。何老太爺頓時哭笑不得，瞅著到現在還撅著嘴的小孫子，問：“襄美，如何不聽祖父的話好好寫字？”

何襄美在何老太爺開口前，說道：“祖父放心，孫兒在宮裡定然聽話，不惹事。爭奪做一個好伴讀。不給祖父和爹爹添費事。”。

比及何襄初和何璟岫放學找來，就見三弟坐在父親懷裡，懶洋洋地瞅著何父瀏覽書物。

陛下篇：

“爹爹，這伴讀恰當幾年？”

何韋淳遊移隧道：“三兒，這學可不能不……”

第03章祖父考查

何襄美乖乖地去到書案邊，坐在小板凳兒上，握住羊毫，蘸了蘸墨，提筆就在宣紙上拖動起來。不消半晌，整張紙上被四個大字占有了。何襄美擱下筆，扭頭看向何老太爺：“祖父，孫兒寫好了。”

“既然是傳聞，那當然不是真的。”

“放學了？”何父放下書，看向上麵的大兒和二兒，嚴厲道，“本日學習如何？”

“襄美，小小年紀，竟學會抵賴了。”老太爺此次是真的麵色嚴厲了。

何璟岫清脆地答覆道：“是。”

話說這何家三公子和彆的小孩兒特不一樣。何也？這門生懶得出奇，讀書不出聲，說是喉嚨累。寫字不消力，說是手痠。坐也不好好坐，非要坐在有靠背的椅子裡，屁股上麵還要墊一軟墊。不然毫不上學。薑先生曉之以理，動之以情，屁用冇有。何三公子該咋樣咋樣。薑先生擺佈冇法後，偶爾間側麵向何大人提了提他家三兒子的環境。何大人抽暇暗內省看了三兒學習環境，公然不像話。遂叫了三兒去，籌算教誨一番。

何韋淳想了想，承諾道：“今後凡是有機遇，父親就替你推了這伴讀的事情。”

小孫孫很靈巧，祖父如何說如何好。讓背書背書，讓寫字寫字。隻是這小娃娃寫字握筆不對，筆跡歪歪扭扭，幾月不見長進。背書就是不出聲，隻默看，默著默著偶然候還閉上眼睛了。何老太爺氣得差點打孫孫板子。成果孫孫說我都記下了。何老太爺一考校。公然，小孫孫一字不漏，都能背。如此又月餘。何老太爺不管甚麼時候抽考小孫孫，小孫孫都對答如流。老太爺因而給孫子加了功課。從一日兩篇變成了一日四篇。小孫孫輕鬆應對。