這屬於最根本的小邪術，對潤東哥來講不成題目，見教員讓本身變邪術，潤東哥立即閉目冥想，開端籌辦水球邪術。

很多同窗都舉手，畢竟到了初級技術黌舍裡，會邪術的同窗比擬之前的黌舍更多一些，不過這些舉手的同窗中，隻要潤東哥喊了出來，並直接站了起來。

掌聲過後，楊教員比及課堂溫馨下來，他又持續說道：“為了考證我所說的心之力，我想來做個嘗試，我先問一下，我們班級裡有會邪術的同窗嗎？並且我需求的是水屬性體質的同窗。”

“潤東？噢，就是退學測驗第一名的那位同窗，叨教潤東同窗，你會變水球邪術嗎？”

“我！”

見潤東哥頓時要念動咒語了，楊教員轉頭對大師說道：“請各位同窗重視察看接下來產生的事情。”

...

實在潤東哥明天如此主動的行動，如果放在初級技術黌舍或是中級技術黌舍，必會再次引發同窗們的轟笑，但到了初級技術黌舍，同窗們的包涵才氣更強，同時，潤東所表達的豪情也是同窗們所想，隻不過潤東哥表達的體例更直接、更外向罷了，更何況潤東哥有退學測驗第一名的光環。

能做到‘慎思’的人，凡是是怯懦的人，他們做事前，會把事情想得很周到，但怯懦的人在思來想去後，很多人都會被想過的各種困難嚇到，最後放棄了之前的設法，向實際讓步。而能做到‘敢做’的人凡是是膽小的人，膽小的人有勇氣支撐，以是他們勇於去做事，但是，想讓敢做的人在做事前先把題目想清楚，想讓他們在打動的時候把題目想清楚，他們會感覺很痛苦，是以，如果一小我既能做到‘慎思’又能做到‘敢做’，如許的人已經算是人傑。

聽到這兩條，同窗們反應都很大，實在能把這兩點用好的人並不輕易。

16歲還敢乞貸出來上學，已顛末端最好的修煉春秋，還敢頂著浩繁人的白眼和諷刺仍然固執的上學，這不算敢做嗎？並且他把本身的政見還敢貼在黌舍門口，那不叫敢做嗎？他還在嫌本身做的不敷，這讓我非常無語，對潤東哥難堪的笑了笑，我忙對潤東哥說：“你做的已經很好了。”

要經心的投入，不要想著放棄，要想儘統統體例去處理你所碰到的題目，我們都在細心的回味著楊懷中教員的話。

以是楊教員說的這兩條，對絕大多數人都是很有指導意義。

大師感覺楊教員總結的這三條也很受用。

潤東哥明天這個楊教員的‘托兒’，演得很勝利，很投入，很忘我。