同業的五個同窗，高二高三年級各兩個，彆離是各年級的文理第一名，而高一冇有分文理，隻要悲催的一個，也就是總分第一的同窗，性彆為男，彆的高二的理科第一和高三的理科第一也都是男的，此時三個男人坐在最前麵，也在低聲扳談。

“舉完例子，上麵我們進入正題，起首是語理科……”

在這個全民分享的期間，不管好的壞的，總會很快就傳遍十裡八方。拿到視頻的同窗總有忍不住想要跟彆人誇耀，或者純真地想要把好的東西共享給彆人的人，特彆是不曉得誰把它發上貼吧以後，比落第二天上午差未幾全校同窗也都曉得了。

以是當林曦講授完人生的第一堂課後，立即獲得了全班同窗非常熱烈的掌聲。過後就連幾個聰明的同窗用手機錄製的視頻，也接二連三地被冇聽夠還想要觀賞的同窗們討取，很快就全班同窗人手一份，連林曦也冇遺漏，讓她高興之餘又不由啼笑皆非。

特彆林曦並不像平常教員一樣，隻會傳授一些詳細而微的知識，而是從某一種全域性的高度和角度，體係性佈局性地描畫出知識的團體。

汽車一起向東，奔馳鄙人午暖和的陽光下。一起的風景也在發展著，林曦百無聊賴地往車窗外看了一會，也收回了目光，轉而打量起車廂內部的裝潢——好吧，這更冇甚麼看頭。

一夜疇昔，林曦又在黌舍裡著名了。

“但我們為甚麼不更聰明一點呢？你們看，團體上，雞和兔共有40隻腳，假定雞和兔都練習有素，吹一聲哨，抬起一隻腳，40-15=25，再吹哨，又抬起一隻腳，25-15=10，這時雞都一屁股坐地上了，兔子還兩隻腳立著。以是，兔子有10÷2=5隻，雞有15-5=10隻……是不是就簡樸多了？”

“起首，我先給大師從團體上體係地梳理一遍全部高中生涯，我們到底要學習哪些知識。為甚麼要先從團體上開端說呢，因為我發明大師在思慮題目的時候，非常輕易本能地一頭紮進煩瑣的細節中，貧乏體係與佈局的感受。”

蘇珺瑤上車後自顧自走到車廂中間，伶仃占有了一個靠窗的坐位，一坐下就拿著書籍聚精會神地讀著，看起來涓滴冇有跟旁人扳談的興趣。

總之，這是一個能夠用麵癱、無口、冰山之類屬性描述的女孩子，即便比不上林曦，也足以稱得上美少女，呈現在動畫片裡或許會讓人莫名其妙萌上，但呈現在實際餬口中就不是那麼簡樸的一回事了，恐怕除了抖M，就不會有人想要去等閒靠近。