在趙啟東、曹寧西等民氣目中，郭拙誠隻是敬慕這個著名傳授罷了，他們可不信賴郭拙誠這個大門生有資格和粟傳授有甚麼能夠交換的。

郭拙誠見粟廣笙問本身，趕緊自我先容道：“粟傳授，您好。我叫郭拙誠，是本年出去的大門生。”

粟廣笙搖手道：“我曉得，你叫郭拙誠，我叫粟廣笙，就不消相互先容了。……，我我你，你剛纔瞥見圖紙的時候為甚麼點頭？”

有一天，係主任曹寧西親身到郭拙誠的課堂，奉告他粟廣笙傳授已經從滬海市出差返來了。曹寧西同時奉告郭拙誠，黌舍帶領已經跟粟廣笙傳授打了號召，隻要郭拙誠去找他，他都會歡迎，如果有甚麼題目問他，能夠直接問。

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四周的同窗明顯比他更刻苦，有的報酬了補上本身的知識缺點能夠說是廢寢忘食，但郭拙誠冇有攀比彆人，很為本身能如此勤奮而感到高傲。

回到黌舍後，郭拙誠又進入了嚴峻的學習階段。固然他曉得現在學的知識一定有效，但他還是很當真地聽課、做習題，和其彆人一樣預習、複習。其當真的模樣跟宿世插手高考之前的高中學習相差無幾。

遵循本來的汗青，中國來歲將勝利仿造出這個微措置器。作為項目組中的一個首要成員，粟廣笙明顯有體例、也有權力拿出一套仿造過程中冇有定型的圖紙。

七十多個同窗，春秋相差很大，但大師冇有甚麼代溝，見麵後會商最多的就是學習，扣問的內容常常都是一些習題和有關書籍上的某些分歧觀點。

郭拙誠看了一會後悄悄地搖了點頭。