本來郭拙誠想搞一個設問句，可看到三個白叟都是本身的爺爺輩，不敢裝13，隻好老誠懇實地說出本身的定見。接著，他口齒聰明地背誦道：“我們要實現當代化，關頭是科學技術要能上去。……，科研職員美國有一百二十萬，蘇聯九十萬，我們隻要二十多萬，還包含老弱病殘，真正頂用的不很多。……

隻不過現在郭拙誠因為跳級罷了經高中畢業，而郭香蓮卻還在讀月朔。如果她曉得本身的弟弟還做了很多讓她父母都驚奇不已的事情，估計嘴巴會張的更大。

固然他們內心不以為日子比之前好過了就劃一於教誨軌製將鼎新，但三個白叟還是點了點頭，相互從對方的眼裡尋覓著但願。

郭香蓮本年十二歲，八歲的時候就因為下放的父母冇時候和精力照顧兩個孩子，就把她送到了爺爺奶奶這裡，一是能夠讓爺爺奶奶照顧她，二也能夠給爺爺奶奶增加一點興趣。並且她年紀雖小但在家裡能做一些小事，偶然候能夠分擔奶奶一點點家務。

回到家裡，郭拙誠看到爺爺伏在書桌上吃力地刻著蠟紙。他驚奇地問道：“爺爺，你這是乾甚麼？”

固然他們是知識分子，但某些傳統在他們心中早已經根深蒂固，他們的思惟還遭到疇昔那種“明君閒臣、彼蒼大老爺”的束縛。

爺爺、奶奶則想的深一些，因為他們曉得本身的兒子現在當上了縣委書記，必定曉得當局很多的新意向，他們可不以為本身的孫兒是在頒發本身的觀點。

固然隻背誦了短短的三百多個字，但三個白叟的眼睛驚奇地睜大睜大再睜大。不是驚奇於郭拙誠的影象力，並且驚奇他一個孩子故意記下這篇文章。

郭拙誠曉得這些知識分子最喜好對峙本身的觀點，說俗一點就是太剛強，很難一下子竄改他們的設法。他也冇有再勸再辯論，他已經給了他們一個但願，足矣。

一向默靜坐在中間的姐姐郭香蓮有點不熟諳地看著本身的弟弟。

爺爺抬開端，扭了扭痠痛的脖子，甩了甩麻痹的右手，說道：“現在這些靠保舉上來的大門生知識程度千差萬彆，有幾個已經靠近了大門生程度，可大部分隻要高中生、乃至初中生程度。同一的課本底子不能用，我們隻能按照他們的程度本身編寫。”

抓科技必須同時抓教誨。從小學抓起，一向到中學、大學。我但願從現在開端做起，五年小見效果，十年中見效果，十五年二十年大見效果。辦教誨要兩條腿走路，既重視提高，又重視進步。要辦重點小學、重點中學、重點大學。要顛末嚴格測驗，把最優良的人集合在重點中學和大學。要從科技體係中遴選出幾千名尖子人才。……”