鄭玄平生努力教誨，這話直接說到點子上，點頭道：“善。”

孔融謂鄭玄道：“清算後可否送本官一份？”

薑述答道：“我在族學讀書，常思如何讀書，如何記得快，瞭解得快，逐步總結經曆，又常常思慮，以是想出這些體例，實施族學，甚有結果。厥後又見教員授書，就揣摩如果我為人師，應當如何施教，然後與教員相同，獲得教員承認。這些是我平常察看所得，隻是用於族學，也不知對也不對。”

薑述道：“此書尚是初稿，稿成後還須編寫講義，到時一併送給大人。”

薑述講授完“為往聖繼絕學”，大師固然感受薑述口氣大些，但是九歲少年就能想出這些，世人就敢說他傲慢嗎？薑述略停一下，又道：“‘為萬世開承平’，民胞物與，全部歸仁，才氣讓蔽惑無明的當代人重新迴歸率性誠明的人類精力故裡。”

孔融、鄭玄等人聽到這裡，感受再議論下去索然有趣，兩人對視一眼，孔融先道：“打攪時候已長，本官明日啟程返回北海，先行告彆。有一個要求，不知公子可否承諾？”

“將薑家公子方纔所言記錄下來，一字不落。”鄭玄轉首對孫乾道。

孔融奇道：“這是為何？”

孫乾恭聲答道，“記得很草，歸去尚須清算一遍。”

薑述猛省方纔所語已顛末端，道：“小子眼下隻來得及想出施教，德化公眾，至於後續如何，還將來得及思慮。”

鄭玄撫掌而立，大喊妙哉。孔融開口也開口喝采，道：“方纔薑家公子所言，似成心猶未儘之處，但是方纔所言施教之事未曾說完？

孫乾跟隨鄭玄擺佈，已經養成記練風俗，方纔薑陳述起“橫渠四句”時就開端記錄，薑述講得也不快，記得雖不切確，綱領已經記錄下來。孫乾隨即上前，又就教薑述一會，將記錄充分結束。

鄭玄不由汗流浹背，心道我一行努力教誨，教人無數，還冇總結出這些經曆，這位少年隻在族學讀書，為了族中後輩教誨，不但想出《三字經》的點子，還在總結學習體例和講授體例，本身這平生乾得是甚麼？鄭玄問道：“不知公子為族學教員想出甚麼講授體例？”

薑述講完今後，房內非常溫馨，包含鄭玄和孔融皆昏昏噩噩，尚在回味薑述帶來的激烈震憾。過一陣子，鄭玄方纔復甦過來，向孫乾道：“可曾全數記下？”

薑述所言闡述得很清楚，六合之誌並非虛無飄緲的東西，六合為心而化萬物，其誌依托於化育，而非依托於六合本身。為萬物尋覓法例，六合萬物共存的規律，此為萬物發憤的本義。