“其次，為了製止內部的紛爭，本侯以為，應當製止一家學說獨大，以免士人們固步自封，隻知爭權奪利，不求長進。即，化武鬥為文鬥，把權力之爭竄改成思惟理念之爭。”王羽又拋出了個更加新奇的觀點。

“設法是好的，但君侯要如何鑒彆人才呢？”田豐的反問再次直指題目核心。

在收降之前，他乃至連青州的詳細環境都冇體味一下！跟著這類冇心冇肺的主公，真是苦了文則啊。

“等青州名流插手後，新建的書院也會闡揚感化，一則能夠發矇明智，令大家曉得禮節；二來，還能夠作為諸家學派的研討學習，以及相互辯論之所。朝廷的官學已經衰弱，在能夠預感的幾年內，爭奪要讓泰山書院，成為天放學術界的風向標，成為真正的泰山北鬥。”

對局勢很體味，但在細節上卻常常有忽視。比如此次，奉高之戰他不費吹灰之力就嚇倒了幾十萬雄師，但若不是運氣好，把張寧掌控在手中，收降，和收降後安設的事有那麼輕易嗎？

當然，在這方麵，他學的也不全，一樣是個半吊子。

也正因如此，他才憐憫黃巾，乃至答應對方在領地內佈道。

就拿王羽正煞有其事的說辭來講，賈詡不曉得前者甚麼時候總結出了這一二三，但那第二條倒是認識到許攸的存在後，他和王羽籌議如何對於袁紹，以及此後計謀時闡收回來的。

賈詡的眼睛眯成了一條縫，佯裝當真，實在是在壓抑笑意。本來另有些擔憂，怕主公搞不定此人，現在看來，也冇啥題目了。

王羽卻不給他留下沉思的餘暇，而是乘勝追擊道：“彆的，本侯還籌算規複西漢期間的兵製，藏兵於民，重揚尚武之風。必使壯者務於戰，老弱者務於守，死者不悔，生者務勸，民聞戰而相賀也……”

“測驗？如何考？”

這些事，王羽早就成竹在胸了，連名字都不消他本身費心機慮：“因為是分科停止，以是，可稱之為科舉。”

兵家不消說，王羽出道以來戰無不堪，固然對根本知識體味不敷，可從他揭示出來的手腕來看，他應當是冇學全，隻學了奇兵、詭道那一部分內容，以是他第一次脫手，就是刺殺。

此次田豐揣摩的時候更長了。

相處了這麼久，賈詡已經發明瞭，除了那些讓人匪夷所思的盤外招，以及對天下局勢的體味以外，在政略、策畫方麵，自家主公冇甚麼太特彆的處所。