一次運氣好，是一次的運氣好。

“六四分，算了，我讓一步，五五分，如何樣？”

能夠在飛機初到近江島的上便利開端跳，也可在鄰近結束時跳。

段遇先到本身班上看了本身的考場合在，在內裡吹了會兒風，讓本身稍稍的復甦了些後，在鈴聲響起時，進了考場。

“你會被辭退，對不對？”

宋思詩泄氣兒道。

宋思詩看到段遇持續還是的按他本身的進度在複習，便提示了一下全班，整年級應當都曉得，就他封閉在辦公室裡的不曉得。

這都能夠被看出本身想讓彆人對他不爽？

“你是不是很想讓他們不爽？”

還是要一上來就給本身來一個秘笈傍身？

宋思詩比來但是冇少對段遇的某些風評停止存眷。

要懶下來，很輕易。

彷彿有人在以牙還牙的決計在黌舍內網長停止著言論推導，對張兮停止爭光進犯。

兩次，就不再是偶合，是實在力了。

“段遇，明天就要開端第一次摹擬測驗了，你冇有去課堂，應當還不曉得吧？”

宋思詩沉聲道，語氣已經冇那麼和睦了。

段遇在想，是不是要求測驗時要求將雙手放在平板上，然後平板會通報一些電流之類的來達到實在反應的痛覺結果。

震耳欲聾的手雷爆炸，槍炮聲，車爆炸的聲音，閃光彈的致盲，槍彈打在身上快丟掉半條命的痛，會讓考生們熟諳到實際的戰役來之不易。

與他說話，給他鼓勵，真的是自討敗興。

明天他冇有直奔教員辦公室，既然是測驗，各科教員都會籌辦去監考事件。

“那就好。”

那麼他就不給他把柄機遇可抓。

需求證明段碰到底是運氣好，有題目，又或者，他真的就是一個埋冇的戰役妙手。

如果隻是把這當作是一場遊戲，很多門生就不會有太大壓力，冇有痛感，或者不會有那麼當真，冇法熟諳真正的戰役殘暴。

當段遇閉上眼，還是帶著恐高的情感，猛地往下一跳途中，模糊在暴風吼怒入耳到了陳浩北的聲音。

大趨勢下來，即便是冇有壞心機，但必然不能被趨勢所淘汰。

起了一絲衝突情感。

跳落島上，退出測驗的體例，隻要被KO，固然是變成盒子不會真的捐軀，但痛是真的痛，不管是被拳頭打，冷兵器打，還是熱兵器打，痛感幾近是與實際的痛感一模一樣，充分摹擬了實際戰役的殘暴。

“你有甚麼顧慮麼？”

本身喜好彆人不爽本身的表示過於較著了麼？

“另有題目冇，冇題目就回課堂去學習。”