以是他們很不放心。

“我指的是，全市排名的第三名，她倆，還在爭第二，第一吧？”段遇改正了一下宋思詩的說法。

宋思詩覺得段遇的答覆，隻是在他們三人之間的對比。

可免不了被多數黌舍結合起來，擔憂本來普通獲得的分數，會因為大多數結合起來的“同心合力”，遭到涉及，從而影響到他們已經獲得的普通分數的改判。

“如何樣？”

段遇直接向宋思詩報了喜。

如果孩子呈現得勝環境，也會第一時候給她安撫。

隻是，她作為一個教員，一個有經曆的教員，她對於此次測驗的觀點，是比較客觀與明智的。

這個時候，能不能夠遵循普通的法則，將分數給到他們，還需求黌捨出麵，在呈現報酬阻力時，給他們幫忙。

就像潘小蓮能夠義無反顧的對著本身開槍是一個事理。

能夠在這個時候段兒插手高考，有一個本科的名額，對他們來講，就算是一個比較不錯的成績了，能夠算是一次體驗。

此次，三小我一起強強結合。

明智奉告她，他們的經曆還是要完善一點兒，畢竟要比其彆人少一年的學習練習時候。

對於他們，她是有信心的。

也給了孟千青很多的幫忙。

是孟誌業佳耦。

高考場上，冇有甚麼真正的隊友。