直到走到校長辦公室門口，都冇有看到熊田爾的身影。

便將他們弄在了一個辦公室裡，構成了尖子班的教員辦公室，讓他們專門賣力教尖子班的門生，就但願出一個能夠讓近江中學一舉成名的尖子生。

“威脅我？”

在辦公室裡，熊田爾不竭的做著此事任由發酵的好壞判定，對利弊停止闡發。

明顯一個門生，卻像是一個出入了好久社會的人普通。

他還想著比及測驗結束，好生的挖苦一番段遇來著。

“就算轉學，你還是是從我們黌舍保送出去的。”熊田爾皺著眉頭，他曉得段遇是在威脅他，可他還是不以為段遇會拿本身的前程跟他負氣。

本身的道行，可比一個門生悠遠多了。

提早登科的前提，是段遇從近江中學順利畢業。

在捨得投入的良性循環中，黌舍的排名，經驗質量，都是處於一個很高的位置，那些花在教員待趕上的投入天然也能夠很輕易回本。

需求馳名，才氣讓投入有代價，得看到了代價，才氣夠引來更多的資金，讓他們有更多的錢投入，來去今後，才氣夠將近江中學的團體排名，在市民們心中的品級給提上去，但願也能夠進入他們餓挑選當中。

有的時候，倒不是熊田爾不想讓步。

熊田爾放在背後的手，嚴峻的捏了捏，但他還是以為段遇是一個門生，他一個叱吒風雲這麼多年的教誨主任，毫不能向一個門生讓步。

熊田爾不曉得段碰到底哪來的底氣。

這在自家黌舍的測驗中獲得好成績，獲得一個好名次，能夠說是依托運氣，能夠說他是依托潘小蓮。

但，該他的，是他得的，他一分都不會讓。

要真是如許，就太可駭了？

這個年紀的孩子，恰好是芳華背叛期，他能夠比較沉著成熟的停止思慮。

說不定真就一負氣，便轉學疇昔了。

現在想來，這小子的有些“氣話”，並不但是在為了氣本身。

而段遇不必然能夠。

然後，就是昨晚校長直接請他們這些功臣去慶賀了，感激他們的悉心支出，並承諾本年的獎金必然不會讓他們絕望，安插了一些後續的事情安排。

都那麼優良了，還按期對那些教員們停止考覈，優勝劣汰。

凡是這個前提並不建立，他轉學了，那麼，就相稱因而他本身放棄的，名額自但是然的就打消了。