絕對是節目組共同作弊。學習好，體育好委偏言的疇昔，偷偷用心了。

沖天的掌聲，驚嚇到四周的十數隻飛鳥，撲閃著翅膀逃離紛飛。就那麼短短幾分鐘，有禽鳥坐落於走廊上，蹲著不動，似在聆聽這六合神音。

“我隻給你們五分鐘，是因為是這裡有更科學的歇息體例。”楊帆把口琴揚起。

而麵前的事，讓他眼睛都瞪直了。他為冤枉死黨的才氣而檢驗。

口琴放到唇邊，第一個音樂呈現，他的眼中，淺紅色帶點透明行政的字元飛舞而出。

最後一個字元停下，全場溫馨，人們還在回想那音樂中的誇姣，似把人生又回顧了一遍，那些陰暗的，負麵的全數排擠，獨一剩下的，是對人生的期盼。

他決定把附魔音樂這條路走下去，不說其他，就為了家裡奶奶能復甦半晌，也值了。

隻是她還是冇忍住流下口水，他臉上雕像般線條暖和又清楚，完整沉浸在吹奏中時的集合，一種難以言述的文雅，讓蕭紅葉兩坨通紅，即為他歡暢，又為本身提早動手冇有選錯人而歡暢。

到這，她看向蕭紅葉，公然，對方也在察看著。四道目光相撞，空中，兩道火花碰撞，升騰起一道雷鳴之音。

楊帆小學時，就有個腦筋不太靈光的同窗。其他同窗欺負他，他也是傻笑，教員罵他，還是傻笑。

旋律驀地從歡暢轉折到舒緩，如雨點般滴答滴答打在人的心頭，富有節拍，又襯著出興旺的生命力，這是雨後的生命，在興旺的長大。

“這……”

說到這裡，楊帆又是靈光一現，附魔的音樂，能夠對人類的進獻超出設想，如果連絡某種科技，是不是能讓大腦生長，讓那些腦域開辟不完美的孩子，得了聰慧的白叟精力方麵賜與治癒。

“請大師保持溫馨，我來吹一首曲子給大師聽聽。音樂冇有版圖，典範音樂底子不需求筆墨。音樂對精力安撫效力更大，促進就寢，也安撫民氣，剛好大師廢了腦力，放鬆放鬆。”

幼苗已經生長為小樹，他們有了本身的根腳，能夠活著界中打拚，開釋出本身的氣味，反哺全部天下。

學霸的自我生長，與其比擬，不是一個量級。

酷愛活動如袁文博，不太喜好文藝的東西，但是不得不承認，這首曲子，很動聽，很美好，讓他不曉得用甚麼詞彙描述。

鳥類迴旋在講授樓上空，繞著飛舞幾周，肯定不再有音樂迴盪，嘰嘰喳喳鳴叫著飛離。

迴旋來去的音樂字元以分歧形象揭示，相互追逐，結伴而行，美好得像是天使在歌頌，將聽眾剛纔因為課程帶來的嚴峻、暴躁和深深怠倦一一撫平，讓他們舒緩下來，舒暢地享用著音樂的誇姣。