可也恰是因為過於完美，才讓教員們感覺淩戰這個門生還會其他的兵器彷彿也不過分吧……

“淩戰學長彷彿越來越諳練了，此次隻用了不到十五分鐘的時候就結束戰役了！”

……

“那麼，教員你感覺淩戰學長除了盾牌重劍、長劍、法杖、匕首以外，還懂彆的兵器嗎？”

然後涓滴不包涵的嗬叱：

“這個……真不好說！”

在無數圍觀者會商的時候。

那位資深西席感慨一聲。

其他的門生們對淩戰的本命天賦極其獵奇。

“老齊啊，不消那麼擔憂，過來喝杯茶！”

不過他卻也感到很歡暢。

“無職散人分歧適我們。”

“如果你們是無職散人，那麼你們要練習熟諳的兵器有多少？”

但他們又感覺不管如何說一小我的精力是有限的，不成能這麼全能精通。

使得他們本來衝動的表情就像是被潑了一盆冷水，哇涼哇涼的。

誰知他四周的人刹時辯駁。

高一高二的學弟學妹們內心彭湃。

不過這類人少之又少，普通具有兩種本命天賦的人都是已經被保送到大學府了。

能夠具有兩種本命天賦的人，已經稱得上是天之寵兒！

“……”

“……”

“人家能火球術十連發冰凍術十連發，你們能嗎？你們看看你們那虧弱的藍量！彆說十連發了，五連發都難！”

“你們腦筋是不是有題目？啊？我們這些教員之以是嘉獎淩戰，是因為淩戰那諳練的戰役技能、戰役佈局以及切換設備的伎倆！”

本來坐立難安的一中校長鐘文山現在倒是笑意滿滿。

“就是不曉得這位優良的門生，他的本命天賦是甚麼？”

“莫非淩戰學長就不能具有兩種本命天賦？”這個時候，有一名門生小聲的說了這麼一句。

一旁淩戰的班主任是齊木也是長舒一口氣，乖乖！差點職評和績效都不保了！

心想這有甚麼？他們班級裡的尖子們還冇發力呢！

他要從速完成合格前提，才氣去合作市高考狀元的寶座。

“另有，你們如果不轉職，是冇有職業兵器精通的！你轉了法師職業，才具有【法杖精通】！你轉了兵士，纔有【重劍精通】和【盾牌精通】！”

是啊。

“不過淩戰學長現在的表示已經可謂完美了，持續下去，他的高考成績在我們市裡也能名列前茅！”

齊木也是笑。

“逛逛走，到時候一起組隊，無職散人隊！”

大多數人都猜想，他的天賦應當是和藍量有關。

冇體例，他們底子不成能做獲得像是淩戰如許的服從。

另有人猜想是與技術的增幅有關，畢竟淩戰發揮技術的時候，能力比起其彆人一樣發揮的要大很多。