隻要把黌舍辦好了，孩子在黌舍讀書纔有一個好的環境，子孫後代才氣成才。不會一向都掉隊、受窮。”

“為甚麼不送病院？”楊光欣說。

“頭部受傷嚴峻不嚴峻？”楊光欣說。

“我們也情願調劑。”阿誰女教員說。

“門生受傷是究竟，本來應當叫他過來三頭六麵對證的，但看在他有傷，我不叫他到這裡來。但究竟我們還得先搞清楚才行，”楊光欣說，“門生在辦公室昏倒後，家長趕到黌舍，他醒了冇有？”

“那行，”郭占江說，“黌舍這邊呢。”

“家裡冇錢。”男生老爸說。

“這位教員的話有冇有不實之處。”楊光欣看著家長說，男生老爸說，“他敢這麼狠打我兒子，我如何不能打他？”

“他很奸刁，打人都墊著書籍，不留較著傷痕。”男生老爸說。

楊光欣走到辦公室門外，門生母親守住哭，說，“我們聽當局的，隻要當局幫我們做主。”

“他去黌舍，就是教員的任務，出事情當然是教員賣力。莫不成還要我每天教兒子？我能夠教兒子還要教員做甚麼？我幫教員領人為？”

“男生醒後有甚麼行動。”

“醒了。”教員說。

“教員身上有冇有傷？要不要驗傷？你說。”楊光欣說。

“早幾年，雙星縣開端停止撤併黌舍，集合資本辦學。高嶺江鎮中學本來是撤併的範圍，是王統書記到縣裡爭奪才留下來的。你們說說看，這中學還要不要留下？”

“在場。”女教員說。

“門生見到家長後大聲叫喚頭痛、頭昏、想嘔吐，受傷嚴峻不嚴峻，我們也不能判定。”女西席說。

“好，如許我先講明好，等下問詳細環境，即便有分歧適不算謊話，不罰款。”說著楊光欣又劈裡啪啦地敲字。

“在家裡。”

“剛纔你們說過，門生除了撞在牆上撞昏倒傷以外，身上另有很多傷痕，是不是究竟？”楊光欣說。

到最後有成果時，一句謊話一百塊錢，未幾吧。”說到這，楊光欣看了兩邊，西席一方安然，但家長一方幾小我就相互互換了眼神，楊光欣又說，“鎮上剛纔跟過來的那些人，阿強、三哥幾個我也是如許跟他們說的，一句謊話一百塊，這兩個傢夥帶人就走了。”

隨後，楊光欣一邊聽一遍劈裡啪啦打字，老李、小玉和亭亭都過來了。等兩邊將環境說後，楊光欣反覆一遍，說，“另有冇有要彌補的？當然，要點竄的處所現在說出來，有些事傳聞的也可說一說，我做一個標記。