那也太大臉，太得寸進尺了。

風雅雅本身也很無法。

這畢竟是天神的符咒，遵循部落人對天神的崇拜，他們應當學得很快很當真纔對，如何會學得這麼痛苦？

天神隻要說出一點點大抵的方向，讓大師本身試著做試著學，那就已經是天大的恩賜了。

“寫個字罷了，如何就這麼難？”

如何能要求天神手把手教會呢？

“那如何辦，不教了，還是弄甚麼象形筆墨教大師？先說好，那種很原始的象形筆墨，我不會啊。”

孩子們早就風俗了筆墨的存在，漸漸地也能曉得筆墨是甚麼構成的，自但是然學得就很快。但這裡的人倒是重新開端打仗一個完整新奇的事物，比我們中原人學英語都難。”

部落人就是感覺，天神是高高在上不成攀的，很奧秘，很強大，也很有聰明。

這也不怪大師學得慢，興趣也不高了。

世人一片哀嚎，但也不敢有牢騷。

風啟聽完他的解釋，感覺這個來由確切是最公道的解釋。

部落人的設法真是太好太主動向上了，並且也太滿足了。

他們這麼幸運嗎？

看大師正聚在一起做俯臥撐，比試誰做得最多，他們倆纔有機遇窩在角落裡說說話。

“哎？”

對於年青人來講，體能練習是他們最喜好的，這可比學天神的符咒好玩多了。

那但是天神教給大師的符咒，他們哪兒敢說不想學啊？

“這是俯臥撐，每天做這個，誰一口氣做得最多，誰就贏了。”

風雅雅先教的是每小我的名字，讓他們學會寫本身的，也要學會寫彆人的。

她還說了紙張和筆的事。

熟諳得少冇乾係，一年又一年，日積月累的，總能學會的。

如果讓他現在學德語希臘語之類的，他也底子甚麼都看不懂，一頭霧水，也冇有學的興趣。

天神教給大師的知識，如何能夠短時候內就學會？

冇阿誰環境，向來冇見過，不曉得為甚麼如許寫為甚麼阿誰橫跟豎要擺在這裡。

風啟教大師識字的時候還隻能說這是跟神女學的，叫大師必然要學會。

實在是冇這個天稟，也冇這個環境影響。

風雅雅也冇解釋，就讓他們這麼以為吧。

他們喜好這個。

關頭是，這是天神賜給的符咒，當然更要好好學。

“不但是成年人，小孩子學得也很慢，還不如幼兒園的小朋友呢，這到底是為甚麼？”

除了教大師識字，薑子君還弄了練習課程，練習大師的體能。

但世人學得很吃力，很痛苦，寫字的時候真甘願捱揍也不想寫。

薑子君也感覺奇特。