一次兩次還能是偶爾，但是次數多了，林田就發明，李西蓮的程度，去高考完整綽綽不足。為甚麼不提早插手測驗呢？

“對啊，李西蓮算是我交道的第一個朋友呢。”林田不疑有它，小聲的迴應田林。

在高一的最後一個學期裡，班裡議論的最多的是分科的挑選。分科誌願表填了兩回，次次都要家長具名。教員叫出去了不曉得多少門生，畢竟如果文理選錯了，這影響可不是一點半點的。

語文和英語還算能夠，數學中最後一道大題公然不如何會，理綜的卷子有點蒙。林田答完最後一門的卷子，感覺本身的虧缺點就在理綜上，畢竟這是她第一次以測驗的情勢麵對理綜卷子，三科一起做，還是有些困難。

麵對林田的題目，李西蓮用一種四十五度角的愁悶看著天花板。當然，不體味非支流的林田是完整不曉得這是甚麼意義的。李西蓮隻好邊感喟邊說：“我想陪著梅梅，就是張梅梅，她老是在黌舍裡受欺負，我驚駭我考走了，那些人轉而去欺負她的。”

年底了，期末測驗逐步鄰近，班裡的氛圍都是學習，教員對於課程的報告也更加的鬆散了。當然，班裡還是有兩個不如何聽課的門生。剛好就是李西蓮和林田這倆同桌。林田的事情在每個任課教員那邊都打過號召，他們也就睜一隻眼閉一隻眼了。

“你的同桌真體貼你。”田林感遭到了本身的獨占欲又上來了。

林田很歡暢田林和她一起上學，但是她不明白，明顯是和她一起上學，為何田林總喜好往李西蓮身邊湊呢。小火伴隨了更好的察看工具，不要她瞭如何辦。還能如何辦呢，林田開端給田林安插任務，高中的講義還冇學完呢，還能夠增加新的任務。

中間的說話冇顛末量久，林田和李西蓮商定了去圖書館學習的時候，李西蓮就拉著張梅梅分開了。林田拽了拽中間盯著她們遠去的田林，“如何了？”

也就轉眼間的事，高一的下半學期，就這麼疇昔了。比及高二開學的時候，林田再次見到了李西蓮。此次，她們是一個班的同窗了。

抱著本身的心態有題目的設法，田林查詢了“為何會但願一小我身邊隻要本身”。得出的答案讓她有些蒼茫，有說這是戀人之間的獨占欲，這讓田林思疑“情”這個字是不是打錯了，她和林田明顯應當是親人啊。

對於林田來講，理科是她必定的挑選。這不但是少年班的測驗要求，也是她從小就喜好的。具有一個做數學教員的父親，她從小就和數字打交道，對數字非常敏感。