四兒得知這一環境後，立即采納行動。隻見他諳練地應用官方傳播已久的驅邪伎倆，用力按壓著那位病友的人中穴位。冇過量久，本來昏倒不醒的病友緩緩展開眼睛，逐步規複了認識。但此時，她仍感到周身疼痛難忍，情感也非常衝動。因而，四兒緊接著發揮新式按摩技法，通過精準的拿捏和推揉，一點點減緩了她身上的各種痛苦。跟著身材狀況漸漸好轉，病友的情感終究垂垂平複下來，心中重新升起了一絲但願與安好。

坐在前排的隨行團義工們反應敏捷，他們當即起家朝著動亂產生的處所奔去。顛末一番扣問和察看，本來是有一名學員突發了癲癇病。環境告急之下，此中一名經曆豐富的義工毫不躊躇地伸出援手，立即展開了施救行動。他行動純熟而平靜，先是謹慎翼翼地將病發學員平放在地上，確保其呼吸順暢。

課程已經悄悄行進到了第三天的下中午分，陽光透過窗戶灑在了課堂裡，給人帶來一絲慵懶和倦意。但是，就在此時，本來溫馨聆聽著教員講授案例的講堂氛圍被俄然突破。隻見台下的某一處位置傳來一陣輕微的騷動聲，這聲音固然不大，但卻如同投入安靜湖麵的一顆石子，刹時引發了四周人的重視。

課間歇息的時候，課堂裡一片喧鬨，同窗們有的在談天參議，有的則溫馨地坐在坐位上歇息。就在這時，四兒偶然間聽到中間幾個同窗正在熱烈地會商著關於搶救的一些小我案例，以及他們在麵對告急環境時所采納辦法的心得體味。

這些故事引發了四兒極大的興趣，他不由湊疇昔細心聆聽起來。此中一個同窗報告了本身在路上碰到有人俄然暈倒，如何敏捷判定病情並實施心肺復甦術，終究勝利挽救生命的經曆；另一個同窗則分享了在家中碰到親人突發中風疾病時，保持沉著、及時按搶救伎倆措置，並撥打搶救電話，並精確指導醫護職員達到現場的首要性。

與此同時，正在講台上講課的教員也冇有涓滴慌亂。她臨危穩定地批示著其他義工從速籌辦好熱敷袋，並要求大師密切共同，對病發學員停止按摩等搶救辦法。一時候，全部課堂都繁忙起來，但每小我的行動都有條不紊、井然有序。