“唉……不學也得學啊！”這是很多人的直接感慨，甭管你是否要進京趕考，最好都要儘快學會，要不然就是上街買個東西都能讓人騙了。

薑田想了想，實在是想不起來本身甚麼時候說過這話，不過這不首要，首要的是他彷彿瞥見了但願：“如果我冇記錯的話，當初你也曾在茶社中隨我學過畫這類簡圖。”

正在對著桑皮紙畫來畫去薑田抬開端，瞥見對方不但端來了一盞茶，另有幾樣剝了皮的乾果擺在盤子中：“你倒是心細，如何想到籌辦這些吃食？”

心月微微一笑：“這還是老爺當初本身說的，吃這乾果補腦，特彆是核桃最為無益。”

薑田一聽來了精力，然後順手抽出一張畫好的圖紙給她：“你能看懂這上邊畫的是甚麼嗎？”

他固然比較聰明，可擋不住出缺心眼的在那邊叫屈：“豈止是本末倒置，照此看來，如果品德文章一文不通，卻於那策論與算數精通，一樣能金榜落款，這可真是彆有用心！”

明朝的時候遭到地區教誨程度的限定，以是發明瞭分區登科的體例，當時叫南北雙榜。這個彆例一向相沿到新中國的高考上，便有了地區登科分數線的差彆。畢竟中國太大了，窮富差異也非常差異，這也算是一種變相的劃一。這類劃一放在測驗大省倒是一種災害，一幫子測驗機器們大眼瞪小眼的為了幾分的差異拚了老命，可彆的處所比本身少十幾分還能上一樣的大學，因而聰明的中國人發明瞭測驗移民。題目是在明末這個期間，不是你想移民就能移民的，戶籍寫的是哪就要在哪考。那些冇遭兵災的處所人丁一點冇少，登科比例和北方相差差異，諸多身分會聚以後，江南的學子們感覺本身被朝廷給耍了，紛繁堆積在各地的衙門前請願抗議，有的還寫下血書要聯名上京請願，搞得各地父母官們一腦袋兩個大。

心月點點頭，然後就等著薑田把粗圖給她，薑田也冇廢話，抄起一根碳條就畫了起來，看上去有點素描的意義，隻是線條簡練且籠統，實在鉛筆心的作法很簡樸，隻不過薑田一向冇偶然候去研討，加上碳條也能拚集著使，就冇考慮製造鉛筆，明天俄然間要繪製如此之多的圖紙，才讓薑田感覺有需求將這個科技點亮，這也是教誨奇蹟中不成或缺的東西。