我能不能寫一些關於測驗技能文章呢？我也是高中生，對高中測驗深有體味，我能不能把本身經曆總結起來，寫出一本教誨書呢？

任何一個切身經曆人，纔有發言資格。

站黌舍獨一小書店前，我看著擺放書堆裡一本厚厚數學參考質料，這本書我之前高三時候用過，結果很好，它對高中數學知識，做了很體係詳細總結，依我看來，如果能把這本書融會貫穿話，高中數學講義能夠省了。

如何才氣搞到錢呢，我眉頭緊緊皺了起來，如果說打算，我曉得很多贏利機遇，比如說來歲亞洲金融危急，比如說今後一些嚴峻體育賽事成果，比如說一些將來必定著名現還冷靜知名流，但是這都需求時候，需求肇端本錢，而我，甚麼都冇有。

我孤零零地守著我位置，冇有人來打攪我。

我能夠先寫出一些短篇文章，投給一些門生中有些影響英語學習報紙，等過一段時候，等本身有些名譽了，再展開本身贏利藍圖。我對本身這個設法，很有信心。

“啪”一聲，我鎮靜地拍了拍桌子，就這麼乾了。

課堂裡又溫馨起來。

統統書籍質料都堆書桌上，我無聊當中，抽出一份我之前買英語讀物，漫無目地翻了幾頁，這本英語讀物是定位於高中生，內裡有一些瀏覽文章，一些測驗小技能，一本書四五賦閒，訂價兩塊五毛錢。

這些，對我來講是有些空洞，但是為了後代前程，家長們捨得為本身孩子投資，這是大師都曉得，我能不能這方麵做出點事情呢？

翻著翻著，我俄然靈機一動，想出一個主張來。

如果我寫話，麵向群體不是那些資質聰慧高才生，而是中等程度門生，他們是黌舍裡站大一部分群體，也有長進心小個人，任何一個門生，誰不但願本身學習好一些呢？如果當年我碰到如許教誨書，我必定會掏腰包。

我之前經曆，是從一其中等生逐步竄改成一個劣等生，我清楚各種門生學習程度；我曉得門生們那些知識輕易把握，那些難以瞭解；我體味各種高中生輕易犯弊端，為甚麼我不能寫一些東西呢？

小書店老闆是一個老太婆，她看我很長時候不買書，不耐煩道：“彆看了，不買話就彆看了，這裡這麼多人。”

教誨財產，是一個龐大市場。開辟教誨奇蹟，這也是厥後國度倡導政策，國度要生長經濟，要拉動內需，要住民手中貨幣活動起來，大學擴招是一個首要手腕，厥後究竟證明，當局這個行動相稱作功，我們國度經濟增加勢頭一向很猛，固然我們落空了公費上大學機遇。