韶雲走的有點急，飯吃了大半飽，怕上課早退，就加快了腳步，快到黌舍中間的水池那邊，拐彎處瞥見了莫雯雯的身影，韶雲俄然心機一動，想作弄起莫雯雯。

“哦，本來你是我遠房姑父的外甥，我也不清楚有個姑姑住的這麼近，都是親戚了，不過我和你冇有血緣乾係，彆套近乎。”莫雯雯的心機韶雲一會半會不能瞭解，能夠她不肯意認下韶雲這個表兄，她在內心非常順從，就像不喜好彆人喊她小蚊子一樣的心態和感受。俄然有一種衝突，也有一絲失落，並冇有因為莫名其妙地成了韶雲的表妹，而有涓滴的高興。她感覺還是同桌好，能為所欲為，想如何和他處就如何和他處，一但有了這層莫名的親戚乾係，反而讓她內心不安閒，但題目出在哪兒就是冇有想明白。

一堂課結束，課上的活潑風趣，除了汗青的書籍內容還插進趣事典故，同窗們逼真地感遭到一種享用：教員的字是那麼清秀超脫；他的板書安排得井井有條；他報告書籍內容時的說話，是那麼精確活潑；他的思路又是那麼清楚開闊；他的知識麵那麼廣、知識度那麼深；對於每一件汗青事件，他的觀點是那麼新奇獨到；另有，他的神態是那麼持重那麼讓人感覺親熱；他的手勢又是那麼天然蕭灑；他要灌注給你的知識，如同長江之水就那麼浩浩大蕩、源源不斷地從他嘴裡、手裡流淌出來，通過你的眼睛、耳朵、手，不容順從地進入你的內心、腦海裡。自此韶雲與其說是酷愛上了汗青這門功課，不如說是因為替課教員，而接下來的很多日子都是替課教員在上汗青課。

“同窗們，上節課講了辛亥反動，大師回想一下，辛亥反動是在甚麼樣的汗青前提下發作的？”同窗和教員一起回想了上節課的內容，然後接著說：“我們明天要講的內容是……”與此同時他回身在黑板上板書了這行字。此時全神灌輸的韶雲才發明，教員並不是空著雙手來的，他手裡本來攥著一支粉筆！接下來韶雲見地了一種全新的講課體例。而在汗青課的中間卻插出去一段趣事，講堂上，教員寫下了一首古詩詞，讓同窗們揣摩此中的意境：“四時之景，惟春為可樂。春時風日和暢，花柳爭妍，百鳥交鳴，民氣悅懌。故交於此時，曰‘尋芳’，曰‘踏青。’登山臨水，隨便所之，皆以是掃蕩鼓勵，用宣春機，以助陽晦之意，故桌曰‘春台’，凳曰‘春凳’，肴饌之具曰‘春盤’，果菜之品曰‘春盛’。”