錢虹虹在三班，不管是學習還是餬口，都不鎮靜，她經常想著初中時候的本身，當時是班級的中間人物，和韶雲一起插手很多活動，即學的高興，也在課餘時候玩的鎮靜。

而在三班，她的文章冇有讀者，也冇有懂她的人，去賞識她那發自內心的詩普通的氣質。

外婆畢竟是錢虹虹說不出的思念，帶著駛過的光陰的殘暴，在不經意間感到到那麼的悠遠。錢虹虹的表情就如同在走一條絕壁邊的路，當路走到了絕壁深淵，是否應當今後杜口緘言？下午再也冇有上好課，直到早晨在季小青的幾次關愛中，愁悶的表情才獲得一部分豁然。

跟著同窗外出旅遊一趟，本身感受找回了之前的阿誰本身，她喜好一些有靈性的東西，那是她思惟和胡想中追逐誇姣的源泉。她喜好放飛自我的思路，她喜好很多誇姣的東西，更喜好那些回想。

她在文學上的才調是從小就打下的根底，比很多人更早地打仗到文學作品和知識。很長一段時候她丟失在本身的境地中，老是虛幻地把思惟和全數的感情，都依托在本身的文章中，她寫了很多文章，包含詩詞歌賦和散文、短篇小說。但她寫完發明找不到一個能讀懂她表情的人，之前的韶雲已經不在身邊，她也試著把一首詩給同桌看，看完後就兩個字的評價：“冇懂。”自此今後錢虹虹再不過露本身的文章。

錢虹虹常常因為同愛一本書而結為知己，就像偶然兩小我成為朋友一樣。書是更加堅固而高貴的交誼紐帶。人們能夠和作者相同思惟豪情，相互息息相通。相互的思惟共同在書籍中表現，而作者的思惟反過來又化為本身的思惟，情感和感情跟著書籍在開釋和流淌。冷靜的接受了一夜，錢虹虹變得更加堅固，她這個週末必然要去外婆那邊看看她。

申明學習氛圍和講授體例偶然候特彆首要，你高興了，表情鎮靜了，講義知識瞭解影象就輕易，你表情愁悶，古板地死記硬背，就會不矯捷，在知識應用上就跟不上去，成績自但是然下滑。

她把本身詩的氣質和詩韻埋在心底，她想尋覓詩途中的彆的一塊裡程碑。錢虹虹沉寂了很多，今後，春季花開不再素淨，花落亦不再慘痛；今後，白日冇有色采斑斕，夜晚月色不再潔白燦爛；今後，雨季再不會徘徊河邊，下雪天也不肯癡迷雪花滿盈的迷亂。

如果被熟諳她的韶雲和之前的同窗曉得她的這個設法，必然會感覺她是打動，和自覺標不負任務的態度。在韶雲眼中，錢虹虹的文學才調是一種天賦，不在將來的學習挑選本身的特長，那是對天賦的輕瀆和不尊敬。