在活動中，曲茵構造孩子們停止小組會商，如何公允公道地分派優良礦石資本和礦業失業機遇。一個小組的孩子們提出：“我們能夠按照每家的勞動力數量和對礦業修複的進獻，來分派優良礦石的開采權。對於失業機遇，能夠讓大師輪番插手礦業相乾的培訓，進步技術後再按需求分派事情。”

有兩家鄰居，一家的漁船比較大，但人手不敷；另一家漁船小，但勞動力充沛。之前他們因為捕魚地區的題目常常辯論。現在，在曲茵的調劑下，大船的仆人主動對劃子的仆人說：“兄弟，我這船大，但人手不敷。你家勞動力多，我們合作吧。我出船，你們出人，捕到的魚我們按比例分。”劃子長人欣然承諾，說：“行啊，之前是我太計算了，我們一起乾必定能捕到更多的魚。”

曲茵在黌舍裡開設了礦石文明和礦業知識課程。她帶著孩子們來到礦石山脈下，此時的山脈在陽光的暉映下閃現出五彩斑斕的光彩。曲茵撿起一塊礦石，舉到孩子們麵前，說：“孩子們，你們看，這礦石裡包含著無數的奧妙，每一種礦石都有它奇特的代價。”

曲茵開端教孩子們如何辨認一些簡樸的礦石。她拿著小錘子，悄悄敲下一小塊礦石，用放大鏡細心察看著，對孩子們說：“像這類有金屬光芒，質地比較硬的，能夠就是銅礦。”

在活動中，曲茵構造孩子們停止小組會商，如何公允公道地分派漁業資本和旅客客源。一個小組的孩子們提出：“我們能夠分彆分歧的捕魚地區，遵循漁船的大小和數量來分派每個地區的捕魚時候。對於旅客客源，能夠讓大師輪番賣力歡迎，共同分享收益。”

曲茵在黌舍裡開設了湖泊文明和漁業知識課程。她帶著孩子們來到湖邊，此時的湖邊輕風拂麵，帶來湖水清爽的氣味。曲茵指著湖中的魚群說：“孩子們，這個湖泊是我們的寶藏，但我們要學會庇護它，公道操縱漁業資本。”

曲茵還在黌舍裡構造了一次湖泊文明展覽活動。孩子們彙集了關於湖泊的傳說、繪畫和手工製作的湖泊生物模型，在黌舍的展覽廳裡揭示出來。展覽廳裡滿盈著湖水的氣味，牆壁上掛著藍色的布幔，摹擬著湖水的色彩，孩子們的作品在展櫃裡擺放得整整齊齊。