曲茵在黌舍裡開設了湖泊文明和漁業知識課程。她帶著孩子們來到湖邊，此時的湖邊輕風拂麵，帶來湖水清爽的氣味。曲茵指著湖中的魚群說：“孩子們，這個湖泊是我們的寶藏，但我們要學會庇護它，公道操縱漁業資本。”

曲茵還在黌舍裡構造了一次礦石文明展覽活動。孩子們彙集了關於礦石的傳說、繪畫和手工製作的礦石模型，在黌舍的展覽廳裡揭示出來。展覽廳裡，礦石模型在燈光下熠熠生輝，牆壁上掛著孩子們畫的礦石山脈的畫作，充滿了童真和設想力。

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但是，戰役使湖濱小鎮的漁業和旅遊業蒙受了龐大的打擊。湖中的魚群數量因為過分捕撈和戰役淨化而銳減，很多遊船被破壞，湖邊的度假小屋也因為貧乏保護而破敗不堪。小鎮的黌舍因為貧乏湖泊文明和漁業知識教誨資本，孩子們對湖泊的生態體係和漁業傳統知之甚少。並且，小鎮住民之間因為有限的漁業資本和旅客客源，乾係變得嚴峻起來。

小鎮的集市也變得熱烈起來，攤位上擺滿了新奇的食品、精彩的手工藝品和從礦石中提煉出來的小飾品。婦女們在河邊洗衣裳，歡聲笑語迴盪在水麵上。白叟們坐在小鎮的廣場上，曬著太陽，報告著疇昔的故事。年青的情侶們手牽手在礦石山脈下安步，享用著安好而誇姣的光陰。

曲茵決定先為孩子們供應礦石文明和礦業知識教誨資本。她聯絡了一些礦石研討機構和礦業公司，募集了一批關於礦石文明、礦業知識的冊本、分歧種類礦石的樣本、采礦東西模型等。她在黌舍裡設立了一個礦石文明和礦業知識課堂，內裡擺設著各種礦石樣本，在燈光的映照下閃動沉誘人的光彩，牆上掛著礦石構成過程的示企圖以及礦業開采的流程圖。

在活動中，曲茵構造孩子們停止小組會商，如何公允公道地分派漁業資本和旅客客源。一個小組的孩子們提出：“我們能夠分彆分歧的捕魚地區，遵循漁船的大小和數量來分派每個地區的捕魚時候。對於旅客客源，能夠讓大師輪番賣力歡迎，共同分享收益。”

有一個小女孩，她獵奇地問曲茵：“曲茵教員，湖泊裡除了魚另有甚麼呢？”曲茵笑著答覆：“湖泊裡另有各種百般的水生植物，它們為魚群供應了食品和棲息地。另有一些貝類和蝦類，它們也是湖泊生態的首要構成部分。”