在改良畜牧文明和草原生態知識教誨的同時，曲茵也存眷到畜牧小鎮住民之間的乾係修複。她在黌舍裡展開了“共享草原資本，調和畜牧餬口”的主題活動。

這時，其他孩子扮演調劑者，一個小女孩站出來講：“叔叔阿姨們，我們能夠把草場分彆紅分歧的地區，遵循每家牲口的數量來分派利用時候。對於飲水資本，我們能夠一起修建一些飲水設施，大師共同利用。”

有兩家鄰居，一家的草場靠近水源，但麵積較小；另一家草場麵積大，但離水源較遠。之前他們因為牲口飲水的題目鬨得不鎮靜。現在，在曲茵的調劑下，靠近水源的那家主動對另一家說：“大哥，我這草場固然靠近水源，但麵積小。你家草場大，今後你家的牲口能夠來我這喝水，我們相互幫忙。”另一家感激地說：“真是太感謝了，之前是我不對，我們今後要相互照顧。”

在活動中，曲茵構造孩子們停止角色扮演，摹擬住民之間因為草場和飲水資本產生衝突後的協闤闠景。一個小組的孩子們扮演因為草場利用而辯論的住民，一個孩子活力地說：“這片草場是我家先發明的，應當我家用。”另一個孩子辯駁道：“但是我家的羊更多，需求更多的草場。”

但是，戰役使高山上的茶鄉小鎮的茶業遭到嚴峻打擊。很多茶園被荒廢，茶葉的加工設備也因為貧乏保護而破壞。小鎮的黌舍因為貧乏茶文明和茶葉蒔植知識教誨資本，孩子們對茶的體味僅僅範圍於喝茶。並且，小鎮住民之間因為有限的優良茶園和茶葉發賣渠道，乾係變得嚴峻起來。

她請來了一名老茶農，給孩子們報告茶葉蒔植的知識。老茶農站在茶樹間，手指著茶樹的枝葉說：“種茶要重視泥土的肥力、陽光的暉映和雨水的津潤。茶葉要及時采摘，采摘的機會分歧，茶葉的品格也分歧。”

曲茵又構造住民們一起修覆被戰役粉碎的草原。在草原上，曲茵和住民們拿著草籽和東西，在沙化的地盤上播撒草籽。陽光熾熱地烘烤著大地，大師的汗水不斷地流淌，但每小我都充滿但願。

曲茵把孩子們的設法傳達給漁村住民。住民們開端思慮這個計劃的可行性。在漁村的船埠邊，木質的船埠有些陳腐，海水悄悄拍打著樁柱。兩位漁民，阿海和阿浪，正在修補漁船。阿海對阿浪說：“你感覺孩子們的設法如何樣？我感覺有點事理，之前我們為了多捕魚，搶好的捕魚地區，鬨得很不鎮靜。”阿浪點點頭，看著遠處的海平麵說：“是呀，現在魚越來越少了，我們確切得竄改一下體例。”