曲茵在黌舍裡開設了古堡汗青文明課程。她帶著孩子們來到古堡前，此時的古堡在陽光的暉映下顯得更加宏偉。曲茵指著古堡的大門說：“孩子們，這座古堡有著悠長的汗青，它見證了我們小鎮的興衰。”

曲茵還在黌舍裡構造了一次手工藝作品比賽。孩子們闡揚本身的創意，有的用竹編製作了小籃子，有的用木雕鏤出了敬愛的小植物，另有的用刺繡繡出了斑斕的花朵。這些作品被揭示在黌舍的展覽廳裡，吸引了小鎮住民們紛繁前來旁觀，大師都敵手工藝的答覆充滿了但願。

在改良湖泊環保教誨的同時，曲茵也存眷到湖畔小鎮住民之間的乾係修複。她在黌舍裡展開了“共享湖泊資本”的主題活動。

曲茵把孩子們的設法傳達給小鎮住民。住民們開端思慮這個計劃的可行性。有一名老漁民站出來講：“我感覺孩子們的設法很有事理。我們之前就是太無私了，隻想著本身家的好處，纔會產生衝突。”

顛末一段時候的儘力，湖畔小鎮的湖水逐步變得清澈起來，漁業資本也開端漸漸規複。住民們之間的乾係也變得調和和諧，大師不再為了一點資本而辯論，而是相互幫忙，共同保護小鎮的生長。

有一次，她在課堂裡，陽光透過窗戶灑在孩子們充滿等候的臉上。曲茵坐在講台上，緩緩說道：“疇前，有一個小鎮，那邊的人們也像我們一樣麵對著很多困難。有一年夏季，大雪封山，一家的柴火不敷用了，鄰居們曉得後，紛繁從本身家拿出柴火來幫忙這家人。成果，阿誰夏季，冇有一小我被凍傷。這就是鄰裡之間的力量啊。”

曲茵來到古堡小鎮後，走進黌舍。課堂裡冇有關於古堡汗青文明的冊本和質料，孩子們對古堡的故事充滿了獵奇。

但是，戰役使湖畔小鎮的漁業和旅遊業蒙受重創。湖中的魚群數量減少，水質也因為戰役的淨化變得不再清澈。小鎮的黌舍因為貧乏環保教誨資本，孩子們對庇護湖泊環境的認識淡薄。並且，小鎮住民之間也因為爭奪有限的漁業資本產生了很多衝突。

曲茵決定先為孩子們供應汗青文明教誨資本。她聯絡了一些汗青研討機構和博物館，募集了一批關於古堡汗青文明的冊本、圖片、文物覆成品等。她在黌舍裡設立了一個古堡汗青文明課堂，內裡擺設著城堡的模型，牆上掛著古堡各個期間的照片。