她構造農夫們一起清理和修複灌溉體係。曲茵和大師拿著鏟子、鋤頭，用力地肅除堵塞在渠裡的泥土和石塊。汗水濕透了她的衣服，順著臉頰滴落在乾枯的地盤上，刹時就被吸乾了。在修複主溝渠時，曲茵從四周的城鎮找來合適的管道，和男人們一起扛著沉重的管道，將它們一節一節地鋪設好。她用扳手擰緊介麵處的螺絲，每一個行動都充滿力量和專注。

有一個小女孩，她的家庭以蒔植蔬菜為生。在曲茵的課上，她表示得格外主動。她對曲茵說：“曲茵教員，我想把我家種的蔬菜種得更好，讓大師都能吃到新奇甘旨的菜。”曲茵淺笑著鼓勵她：“你必然能夠的，隻要你用心學習，把握更多的知識。”

但是，戰役使湖畔小村的漁業資本銳減，湖水也遭到了必然程度的淨化。小村的黌舍因為靠近湖邊，潮濕的氛圍使課堂的牆壁長滿了黴菌，講授設備也因為湖水上漲被浸泡破壞。

接著，曲茵開端存眷綠洲的生態庇護和水源題目。她來到綠洲的水源地，看到泉水的流量比之前小了很多。曲茵沿著水源的頭緒停止勘察，發明一些處所的植被被粉碎，導致水土流失，影響了水源的涵養。

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她帶著孩子們走進蘆葦蕩，指著一隻在蘆葦叢中穿越的水鳥說：“這隻水鳥叫白鷺，它以湖裡的小魚小蝦為食，同時它的糞便又能為蘆葦供應營養，這就是生態鏈的一部分。”

跟著綠洲小鎮的生態逐步改良，曲茵又收到了來自一個湖畔小村的求救信。這個湖畔小村位於一個斑斕的湖泊之畔，湖水清澈見底，湖底的水草隨波搖擺，湖麵上倒映著四周的青山。湖畔發展著富強的蘆葦蕩，輕風吹過，蘆葦沙沙作響，像是在訴說著陳腐的故事。

有一個小女孩，她特彆喜幸虧湖邊察看小植物。在曲茵的課上，她問曲茵：“曲茵教員，我們如何才氣讓湖水變得更潔淨，讓更多的小植物返來呢？”曲茵笑著答覆：“這就需求我們大師一起儘力，減少淨化，庇護湖邊的植被，讓湖泊的生態體係規複均衡。”

對於被浸泡破壞的講授設備，曲茵聯絡了一些公益構造，募集了新的黑板、桌椅和投影儀等設備。新的設備被搬進課堂時，孩子們喝彩起來，他們對新的學習環境充滿了等候。

跟著農業小鎮的生長逐步穩定，曲茵又收到了來自一個戈壁邊沿的綠洲小鎮的求救信。這個綠洲小鎮被茫茫戈壁包抄著，小鎮中間有一片貴重的綠洲，那邊有清澈的泉水、翠綠的樹木和肥饒的地盤。但是，戰役使綠洲的生態變得脆弱，水源有乾枯的跡象，綠洲的麵積也在逐步縮小。小鎮的黌舍因為沙塵的腐蝕，課堂的窗戶大多破壞，講授活動遭到很大影響。