她先來到山區的黌舍。課堂裡到處是積水，曲茵和村民們一起清理課堂。他們用桶將積水一桶一桶地舀出去，然後用乾草擦乾空中。曲茵查抄了課堂的屋頂，發明大部分的瓦片都被吹走了。

講完這個故過後，曲茵問孩子們：“如果你們碰到如許的環境，會如何做呢？”一個小男孩高高舉起手說：“我也會像阿誰小男孩一樣，去幫忙彆人，因為幫忙彆人本身也會很歡愉。”曲茵欣喜地笑了，她曉得這些故事正在潛移默化地影響著孩子們的心靈。

曲茵還為海邊小鎮的黌舍帶來了新的西席。她聯絡了一些教誨機構和大學，聘請那些有愛心、有講授經曆的西席到小鎮來支教。這些西席帶來了新的講授理念和體例。

老漁民拿起一個陳腐的魚叉，向孩子們揭示它的用法。“這魚叉啊，當年我年青的時候，還能用它捕到很大的魚呢。”孩子們圍在老漁民身邊，聽得津津有味，他們對本身故鄉的漁業文明有了更深的體味。

曲茵還存眷到海邊小鎮的漁業文明傳承題目。她在小鎮裡構造了一場漁業文明活動。活動在海邊的廣場長停止，廣場上擺放著各種百般的漁船模型、陳腐的魚具等。

在改良黌舍前提的同時，曲茵開端幫忙山區規複活產。她和村民們一起重新蒔植茶樹和果樹。在茶園裡，曲茵親身樹模如何蒔植茶樹。她用鋤頭在地盤上挖出一個個小坑，將茶樹苗放入坑中，然後悄悄地填土。