司風眠心頭頓時一涼。

蕭逆低頭一掃他，但，視野卻定在霜眉身上。

中午蕭逆和司風眠撞見喻立洋，不是偶合，而是蕭逆收到喻立洋發來的動靜，他們倆特地趕去找喻立洋的。――哦，司風眠是正幸虧蕭逆身邊，獲得動靜後主動跟上的。

過後，喻立洋感覺冇意義，等午餐結束、小朋友都午休時，他就偷溜出幼兒園。

蔣教員喝了一口水，持續報告。

“啊。”

彆的，他還得死力禁止打擺子的打動。

司風眠懵了半晌。

司風眠一下午冇事做，儘揣摩喻立洋“潛入黌舍”的線路了。

一個劣跡斑斑卻進步飛速的門生，一個穩居第一且各項名譽傍身的門生。

幾位教員和教誨主任體味過事情顛末，分歧以為事情由那位同窗挑起，錯誤在他，檢驗是免不了的，記不記過視他認錯態度而定。至於蕭逆和司風眠二人，固然脫手不對，但情有可原，以是還是以攻訐教誨為主。

聽幼兒園教員的語氣，這小孩做“逃學”的事，不是一兩次了。

一句話先容，就是蕭逆和司風眠在午休時，跟隔壁班一個同窗起了爭論，兩人動了手，把人打得受了點傷。

蕭逆腳步一頓。

喻立洋奇特地問。

*

聽得蔣教員話語行間有保護蕭逆、司風眠的意義，要將這件事的性子往“見義勇為”方向帶，司笙有些忍俊不由。

“不曉得小孩和貓是如何出去的，校門都有門衛守著，他一小不點，冇人帶著，竟然溜出去了。”蔣教員想到小孩和貓，倒是有些無法了，“小孩脾氣還挺犟，問他甚麼都不肯說，還不給家長聯絡體例。”

“你問過了嗎，他是如何溜出去的？”

“不過蕭逆、司風眠都熟諳他，給他的幼兒園打了個電話，說等放學後直接送他回家。等下課後，他們倆會把小孩和貓都帶過來。再趁便把事情問個清楚。”

蕭逆看懂了，冇理睬。

霜眉走失後冇有焦急，而是平靜地思慮對策，瞞過門衛的眼睛溜出去本身尋覓；

喻立洋一點頭，對司風眠這個邏輯表示承認。

何如他冇有蕭逆的武力值，即使先發製人，兩腳踩下去，那人不痛不癢的。

“嗯。”

喻立洋跳下凳子，又搬起凳子，將其放回原位，然後又去拿視窗睡著的霜眉，才跑到蕭逆身邊，主動拉住蕭逆的手。

緊跟著，喻立洋和司風眠都停了下來。

曉得“司笙是私生女”傳聞的，就已經分開的女教員和剛得知動靜且八卦過的蔣教員。