餘週週的媽媽從發賣部例會上被叫了過來，覺得餘週週惹了甚麼大費事，成果冇想到隻是一張四非常的卷子和一本寫得不是很好的功課。她有點兒活力，卻冇有體例對教員發作。於教員話裡話外的意義她不是聽不懂，關於要求家長“共同”，另有週六時在教員家裡停止的撈外快的差生教誨班……她越聽越不耐煩，隻能笑著點頭對付，然後在教員分開以後，和餘週週兩小我相對無言地站在走廊上。

“媽媽，對不起。”餘週週哭得哽咽，說話聲音還冇有吸鼻涕的聲音大。“週週，”媽媽的聲音有些怠倦，“媽媽冇本領像那些家長一樣幫你向教員上貢。

餘週週感覺很尷尬，更加不想理他，側過甚看著地上小虎隊的海報，冇有回聲。“你如果聽不懂拚音，我能夠教你。實在拚音冇甚麼難的……”“是啊，拚音一點兒都不難，是我太笨。”“不是！”林楊叫起來，擺動手，趕緊解釋本身不是阿誰意義，但是何如越說越混亂。

終究到了門口，疇前排同窗開端狼藉，大師像歸巢的小鳥，規複歡暢雀躍的一麵。餘週週站在人流中，看著大師高興的模樣，含義不明地笑了笑，然後低下頭落寞地從人群中擠出一條門路。

黌舍圍牆內裡一字排開的小地攤買賣還是紅火，固然每隔一段時候會被黌舍教誨處例行的清除行動圍殲，但是第二天又會連續呈現。餘週週並冇有急著跑回家，她神情恍忽地沿著黌舍的圍牆漫步，把小攤位一個個當真地看疇昔，甚麼都不買，也不斷留，彷彿帶領下基層觀察一樣，又彷彿是個冇有靈魂的局外人，專注地看著小門生們蹲在地上細心專注地挑遴選揀。男孩子喜好的彈珠和各種卡片，女孩子喜好的千紙鶴方塊紙和榮幸星彩條，另有低年級門生喜好的小玩具，高年級門生喜好的明星照片以及圖章……花花綠綠地鋪滿了一條街。那麼便宜粗糙的小商品，撐起了一代人的童年。

林楊沉默了一會兒，眉眼低垂，彷彿比她還懊喪：“我問你同桌了，他奉告我你的事情了。”

因而，大師都在幼兒園或者學前班學過的拚音，對於餘週週來講成了非常費解的存在。她跟著教員念aoeiuü，bpmfdtnl……但她還是不曉得這些詭異的標記到底是甚麼東西，這讓風俗於遵守著童話故事的劇情來猜漢字含義的餘週週冇法接管，以是她底子就背不下來。當教員開端考查b-a-ba，p-o-po的拚讀時，她完整落空了方向。