張悅這話音剛一落下，就像是翻開了一道創意的閘門，大師關於園地安插的設法頓時如泉湧般紛繁冒了出來。有人發起說，能夠在課堂裡掛滿彩色的紙條，然後在紙條上用標緻的字體寫上一些鼓勵的話語，像“英勇秀出本身，你就是小明星”“朗讀的舞台，等你綻放光彩”之類的暖心句子。可話說返來，在阿誰時候，彩色紙條哪是那麼輕易就能找到的呀，冇體例，隻能本身脫手，用染了色的紙裁剪出來了，為了湊夠這些紙，估計還得四周去網羅網羅，看看誰家有剩下的邊角料能拿來派上用處呢。設想一下，當孩子們一昂首，就能看到這些滿含鼓勵與力量的話語時，他們的自傲心想必一下子就能被提起來了吧；緊接著，又有人提出，能夠在講台前擺放幾盆鮮豔欲滴的鮮花，這主張倒是好，可在當時的村莊裡，鮮花那但是奇怪物呀，自家種的都寶貝似的不捨得摘呢，要想實現這個設法，估計得去村裡其彆人家的院子裡，好說歹說地借上幾盆來，並且還得包管到時候完完整整、一株不落地還歸去呢。不過，那綻放的花朵、鮮嫩的綠葉，一旦擺放在課堂裡，確切能為全部空間增加幾分朝氣勃勃的生機，讓朗讀的氛圍變得更加溫馨惱人，孩子們站在如許的環境裡浪漫，表情也會格外鎮靜呢；另有人建議，無妨在課堂前麵設置一個小小的揭示區，把孩子們籌辦朗讀的詩歌內容經心建形成卡片，揭示在這個地區裡。隻是這卡片製作起來也不輕易呀，得用硬一點的紙殼本身裁剪製作才行，可那會兒紙殼也未幾見呀，說不定還得把家裡的舊紙盒拆了拿來用呢，然後再一筆一劃、認當真真地寫上字，如此一來，大師在等候上場的時候，就能提早熟諳體味一下彆的同窗要朗讀的內容了，相互之間也能多些交換和互動呢。