為了欣喜女兒，他對女兒說：

彩排結束了，黌舍帶領對整場戲，賜與了好評，特彆提到了，抱著女兒哭訴的那場戲，把他本人都帶的哭了，黌舍帶領決定，這個戲將代表黌舍，插手彙演，同時也指出了，演出中存在的瑕疵，比如，貧民穿的衣服，過分整齊補丁太少、地主老財的眼神，過分馴良、另有扮演貧民的門生，身材過於強健等等，這些都影響舞台劇的結果，不能精確的反應出，束縛前貧民的實在近況。

“震華，你快出來見我，咱倆都好幾天不見了，都快把我想死了。”

“信的內容你也看了，能跟我說說你的設法嗎？”

父親由淺入深的報告，把震華帶到體味放前，讓她曉得了，在阿誰年代，貧苦人是如何艱钜度日的，讓她感到最深是，父親講到，金昌元的腿被砸斷，黑心礦主不管死活，他師父的腳脖筋傷了，財主置之不睬，另有被鬼子殛斃的勞工等等，這些新鮮的實例，讓她的心靈遭到了震驚，他感覺，父親報告的，隻是千千萬萬勞苦大眾中遭受的冰山一角，更多的貧民，在水深熾熱中掙紮度日，這不就是本身要寫的小說嗎，震華的靈感來了。

大虎的三女兒震華，初中畢業今後，因為成績優良，表示凸起，被黌舍留任，當了一名小學語文代課教員，她非常酷愛這個代課西席的事情，每天很晚還在修改門生功課，為了能起早貪黑的為門生們辦事，她跟黌舍申請了宿舍，一個禮拜回家看望父母一次。

“那是，我們的職責，都是為了懲辦拆台分子。”韓****指鹿為馬的說。

‘二賴’的喊聲，把正在籌辦上課的西席和門生，都喊出來了，震華也走出了辦公室，當她看到，喊本身的是個是陌生的男人的時候，就上前詰責：

“震華，我現在問你一句話，你想把這件事情，完整弄明白嗎？”校長問。

爭議的核心，震華隻是一名代課教員，在保舉上大學的題目上，於情於理，都應當放在正式教員的前麵，更有甚者說，代課西席，底子冇有資格被保舉上大學，為此，校長專門就這一爭議的核心題目，叨教了縣教誨局的帶領，帶領給出的答覆是，在保舉上大學的相乾檔案中，並冇有說明正式西席和代課西席，能夠瞭解為，隻如果在黌舍教課的，合適保舉前提的適齡青年，都有資格被保舉。

舞台劇勝利了，震華帶領同窗們，插手了彙演，遭到了好評，餘下時候，她來到了曾經代課的黌舍，為同窗們演出，門生們被台上的實在演出所打動，有的同窗入了戲，衝上舞台，對演地主的演員，拳打腳踢，並抱著扮演貧民的演員痛哭，而後的一段時候，他們又深切到偏僻的黌舍，停止巡演，所到之處，遭到了門生們的熱烈歡迎。