在教誨範疇，葉塵以高瞻遠矚的計謀目光判定決定與國表裡申明遠揚、學術秘聞深厚的高校展開緊密而深切的合作，聯袂並肩建立產學研深度融會的創新基地，為小鎮源源不竭地培養出一批又一批高本質、創新型的專業人才。他不辭辛苦，多次來回於小鎮與高校之間，與高校帶領和專家停止深切詳確的協商，終究製定了實在可行的結合培養打算。遵循這一打算，每年都會提拔一批優良的門生到高校學習，讓他們能夠打仗到最前沿的學術研討和先進的嘗試設備。同時，他竭誠地聘請高校的著名傳授和資深專家按期來小鎮講學，為門生和本地的教誨事情者帶來最新的知識和理念。不但如此，他還主動鞭策黌舍與企業的無縫對接與緊密合作，按照企業的實際需求調劑講授內容和課程設置，培養合用型人才。為了豐富教誨資本，葉塵主動引進先進的在線教誨平台，讓小鎮的門生能夠超越地區限定，享遭到國表裡優良的教誨課程。彆的，他還設立了豐富的教誨嘉獎基金，對在講授和學習中表示超卓的師生賜與極具吸引力的嘉獎。這不但激起了教誨事情者的講授主動性，也撲滅了門生們的學習熱忱，在小鎮營建了稠密的學習氛圍。

但是，生長的過程並非如設想中那般一帆風順。全新的財產在摸索的門路上遭受了技術方麵的瓶頸，旅遊辦事在快速生長中呈現了一些令人困擾的讚揚，部分家民麵對快速竄改的環境產生了臨時的不適應和內心的蒼茫。