李熟行撚髯毛笑吟吟的說道：“非也，非也，行之你說錯了一點，這標點標記雖好，但卻非老夫所創。提出此法的倒是另有其人。”

於想學規複了平靜，衝李老稍帶賺意的一笑說道：“是門生著象了。古往今來，天縱之才舉不堪舉，要說這標點標記是位少年英才所創，倒也不是冇如答應能。”

這時胡應龍也走近了，笑眯眯的看著兩個小人嘰嘰咕咕的吃小點心。

他得每天給孩子們上課，可他又惦記取小加工廠，那邊還得寫小說，可如果有兼顧就好了。

“記著了！”傳聞能給叔叔們當小教員，李二娃立即變得神采奕奕的。

見到秦斷後，不美意義的撓著後腦叫了聲：“徒弟。”然後就又低頭摳他褲子上阿誰破洞。

於想學再次見禮道：“確切如此，不要說寫錯一個字了，偶然候就是一個字都不錯，一樣也讓人非常頭疼。”

講到最後，李老說道：“這小子就不能以凡人而論，你說他刁猾吧，他倒是有著一棵赤子之心；你說他惡棍吧，他卻對幼妹庇護有加；學問做的不好，但課倒是極好；聚財之道雖和你我分歧，但除了彆出機杼以外，並無可指責之處。總之，老夫固然看不透他，但我能夠包管一點，這小子絕對池中之物，將來成績不在你我之下，定會一飛沖天。”

如果說是對那兩個小不點來講，這個小秦的講課體例還是很合適的。發矇救教誨嗎，先是讓孩子產生學習的興趣，然後由淺入深的講些最根基的事理。

李老淺笑著說道：“你感覺老夫有需求騙你嗎？”

於想學聽明白以後，也是大喜，衝著李老一拱手說道：“先生真是大才啊！這標點標記雖小，但用處倒是極大。真可謂是奇思妙想啊。”

可璟兒已經十二歲了，目睹著便能夠插手科舉測驗了，要照小秦先生這個進度講下去，得甚麼時候才氣講到正題上來啊？

幸運來的太俄然了，一下子上馬這麼多財產，搞的他手忙腳亂。

再配上他那點頭哈腰的模樣，實足一個狗腿子管家的形象。

正說話間，就聽一聲吼：“徒弟！”

“他的遺言上寫‘而立之年幸得獨子家中財產全數付給半子外人不得乾與。’到了大堂之上，半子搶先唸叨‘而立之年，幸得獨子，家中財產全數付給半子，外人不得乾與。’而兒子卻念得的‘而立之年幸得獨子，家中財產全數付給，半子外人不得乾與’。雖說按常理推論，老翁即已誇大了而立之年幸得獨子，那應當是說本身的遺產儘歸兒子所得。但阿誰半子在一旁胡攪蠻纏，門生一時候也是冇轍。最後強行鑒定遺產歸兒子統統，把半子亂棍打出，這件事纔算停歇。現在想起都感覺讓人哭笑不得。”