張教員想了想說：“這倒是個好主張。不過為了不影響其他同窗，也為了讓秋蘭馨能夠漸漸適應，你能夠在課間歇息或者課外活動的時候來。”

有一次課間，李正又來到秋蘭馨的坐位旁，拿出一本漫畫書說：“蘭馨，這是我給你找的漫畫書，內裡的故事很風趣呢。”

秋蘭馨躊躇了一下，然後點了點頭。

張教員思慮了一會兒說：“我想我們需求更多的體貼和耐煩。在黌舍裡，我會安排幾個比較細心的同窗多陪陪她，和她一起學習、玩耍，讓她感遭到個人的暖和。我也會在講堂上多存眷她，儘量用暖和的體例提示她集合重視力。但是在家裡，也需求家人賜與她更多的愛和鼓勵。”

李正坐下來後，有些躊躇地開口：“張教員，我明天來是想體味一下秋蘭馨在黌舍的狀況。您也曉得，我是賣力調查她那起案件的警官。”

每當課間歇息，秋蘭馨像平常一樣坐在角落裡發楞時，蔡小葵就會冷靜地走到她四周，找個不太遠也不太近的位置坐下。他不會立即去打攪秋蘭馨，隻是悄悄地在一旁陪著她。偶然候，他會從書包裡拿出一本風趣的書，冷靜地看，彷彿想用這類溫馨的伴隨讓秋蘭馨曉得她並不孤傲。

李正感激地說：“感謝張教員，我必然會遵循您說的做的。”

李正持續問：“那她的功課完成環境呢？”

張教員無法地說：“講堂上她常常開小差。眼睛固然看著黑板，但眼神是浮泛的，心機不曉得飄到那裡去了。教員發問的時候，她常常答非所問，或者底子不曉得教員問的是甚麼。”