當她用眼睛掃視四周的時候，躺在地上的小地痞和站著的陳畫同時嚇了一跳，隻見她眼裡泛著藍光。

比及黃張衝上來的時候，陳畫一看手心，頓時嚇了一跳：手內心冇有紅色五角星。

這些人隻是平常的小地痞，底子冇甚麼招式，經驗他們很輕易。

陳畫獨一感受美中不敷的是，冇有同窗在旁，冇法讓彆人見地他的短長，特彆是曉葉。

陳畫問：“你找我甚麼事？”黃張在月光的暉映下，眼神像一匹狼。他半天不答話。

上午放學，黃張並冇有找他費事，他感受很不測。厥後想想，以為黃張終因而怕他了。

當然另有另一撮門生在會商，彷彿很嚴厲。“聽訊息裡說，國際上呈現了一個可駭構造，這個構造跨地區行動。傳聞這個構造想節製人類。並且說，國與國之間，建立了一個構造，專門應對國際可駭構造。”

第二天上課的時候，一個動靜在班裡傳開了。

“如許不可，那有甚麼體例讓小特冇有歇息的時候？”

上課的時候，教員看到陳畫一臉繃帶，便問啟事。陳畫說是騎車不謹慎摔的。當然教員冇問他是如何把臉摔傷的，不然會得出豬撞樹上，人撞豬上的結論。教員向來是珍惜成績好的門生，也未幾問，“體恤民情”地讓陳畫回家歇息兩天。陳畫表示這點小傷不算啥，內心實在不想分開黌舍，不想分開曉葉。

比及陳畫等得不耐煩了，黃張說了一句：“今後離曉葉遠一點。”說完這一句，黃張就向他衝了疇昔……

他現在已經不需求當真學習，這倒不美滿是因為特異服從在幫他。特異服從幫忙他的隻是一小部分。特異服從在他腦筋裡發明瞭一種潛能。前人說，因材施教。陳畫之以是那麼笨，是因為冇有把握到屬於他的學習體例。他爸固然也給他請過家教，但這些令他非常困惱。家教教員最後放棄了，他發明陳畫太笨，冇法教會。

教員天然表揚了陳畫一番，說他為了學習，帶病上課，大師今後要多向他學習之類的。

“真的假的？”

然後，黃張把他揍了個鼻青臉腫。

“‘特異服從’還要歇息週六日？！太不成思議了。”

某個晚自習放學後，黃張把陳畫叫到一個偏僻的角落。

陳畫固然不曉得黃張想找他做甚麼，但從他的神采來看，絕對冇有美意。因而他腦筋裡開端想“工夫”，他的特異服從是如許，當他想具有某項技術的時候，內心便默唸甚麼。如果身上有了這項技術，手內心便呈現一個紅色五角星。呼喚到某種技術後，這項技術就成為他的一部分，不必每次都呼喚了，直到技術過期。