幾家愁，是蔣教員帶來一個動靜，即高79級半期測驗後，已經在停止分班，不是文理分班，這個，他們早就分了，他們是在停止重點班和淺顯班的分彆。以此次測驗成績為標準，考得好的同窗進入重點班，加快學習進度，加大每日的功課量；淺顯班，按之前的速率停止。

既然有其汗青的必定性，為何又不成以大張旗鼓地招呢。

汗青上，赤泉中學也是招補習生的，楊夏就是補習了兩年才考上一個本科院校的。但是，因為赤泉中學範圍較小，不太適合辦伶仃的補習班，是以統統的補習生都叫“插班生”，哎，這叫法是甚麼都不要緊，首要的是讓這些傢夥多考幾個大學。

“楊夏，感謝你，我走了。”小妮子笑容一開，一臉東風地跑回課堂去了，而楊夏則愁悶地踢著石子兒，漸漸向課堂度去。

補習生，也是中原特有的征象，到楊夏重生前也冇不準過。後代，固然大學擴招已經達到非常可駭的數字，但在一些重點中學，仍然有大量的補習生或補習班在日夜苦讀，他們中的人，要麼是高考冇有闡揚好，決定補習一年重考；要麼是冇有考入最抱負的上京、青木等大學，決定再衝刺一年。

“進入重點班，意味著黌舍將花更大的精力對該班的同窗停止重點培養；而進入淺顯班的同窗，固然黌舍和教員並不輕視這些班的同窗，但在講授上隻能遵還是規速率停止。因為給你加料加量，你也做不了。以是，大師儘力吧，另有兩百來天，就要停止分班了。”

至於楊夏的那些作品，她們反而不是最體貼的，因為，楊夏寫的東西，她們大多數有如讀天書，底子就搞不懂，即便那篇聞名的《老馬山記》，有些女生乃至已經將其背下來了，但要說那篇散文幸虧那裡，這些女生也說不個以是然。

“喂，你小子，不會是全能冠軍吧？”蔣維誠與楊夏之間，此時已經生長成為亦師亦友的乾係，因為蔣維誠篤在冇法把楊夏當作是個門生，在很多方麵，包含在見地與學問方麵，楊夏都不輸給他這個教員，那麼，這個教員另有甚麼值得高傲的呢。

赤泉中學，在此前以及而後的兩三年時候內，一向有個傳統，那就是放“農忙假”，春季一週，春季一週，讓門生複出產隊插手農業出產勞動，這類情勢，在讀大學都不消測驗的年代，無可厚非，但現在要高考了，而學肇究竟上最好的前程就是考上黌舍，而不是複出產隊勞動。以是，楊夏建議赤泉中學要“與時俱進”，不再放農忙假，而將這個時候拿來召開春季和春季活動會。