赫布最為馳名的進獻是提出了赫布實際，這一實際也被稱為“赫布法例”。該法例簡練而深切地闡述了神經元之間連接強度竄改與學習、影象之間的乾係。赫布以為：“當神經元A的一個軸突和神經元B很近，足以對它產生影響，並且持續地、反覆地參與了對B的鎮靜，那麼在這兩個神經元或此中之一將會產生某種發展過程或新陳代謝竄改，乃至A作為能使B鎮靜的細胞之一，它的效能加強了。”簡樸來講，就是“一起發放的神經元連在一起”。

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唐納德·赫布以其通俗的洞察力和勇於衝破傳統的精力，為我們翻開了瞭解大腦與心機乾係的新視窗。他的實際不但在學術範疇激發了反動，也為我們在平常餬口中的學習、教誨以及野生智慧等實際利用方麵供應了貴重的指導。通過學習赫布的思惟，我們更加深切地熟諳到大腦的奇異可塑性，以及如何操縱這類可塑性來促進小我的生長和生長。

同時，赫布關於大腦服從團體性的觀點也提示我們，學習不該範圍於單一的知識範疇，而是要重視知識的整合和跨學科學習。分歧範疇的知識能夠啟用分歧的細胞調集，促進大腦神經元收集之間的遍及連接，從而晉升我們的綜合認知才氣。

在生長心機學中，赫布實際有助於解釋兒童認知生長的過程。兒童在生長過程中，通過不竭地與環境互動，大腦中的神經元連接不竭地被塑造和強化。初期豐富的環境刺激能夠促進神經元之間的連接構成，無益於兒童智力和認知才氣的生長。這一實際為初期教誨乾預供應了科學根據，誇大了為兒童供應豐富多樣的學習環境的首要性。